סוגיות בהוראה ולמידה

More like this

תפיסת התפקיד ואסטרטגיות הוראה של מורים המשלבים טכנולוגיות מתקדמות בשיעוריהם

by Maya Dorman

אורנה לוי מפת המושגים של טכנולוגיה בחינוך

by orna levy

טכנולוגיות סיוע לילדים עם SMA

by hagar ehrenfeld

חיים משותפים ברמלה- חדש

by ramla 2014

מיומנויות המאה 21 בית–הספר של העתיד חייב להתאים את עצמו לצרכים ההולכים ומתפתחים של החיים במאה ה–21 ולהקנות לתלמידים ידע, מיומנויות וערכים שיהיו נחוצים לחיים בעולם טכנולוגי היוצר מציאות גלובלית חדשה — תרבותית, חברתית, כלכלית ופוליטית

בעקבות המהפכה התעשייתית והשינויים שהיא גרמה

קיים קשר שמוביל ללמידה ולהוראה טובה עם מקיימים את מיומניות המאה 21 .

המיומניות קשורות לכל הנושאים במפה

למידה דיפרנציאלית באמצעות מיומניות המאה 21

שימוש בכלי תקשוב

אוריינות מידע ותקשורת

חשיבה ביקורתית ויכולת לפתור בעיות

לומד עצמאי

אתיקה ומוגנות ברשת

חשיבה יצירתית

חשיבה ביקורתית ומערכתית, זיהוי ופתרון בעיות, קבלת החלטות

גמישות מחשבתית

שיתוף פעולה - עבודה בצוות

דוגמאות ללמידה חלופית לא מסורתית Floating topiכיתה הפוכה flip classroom - מודל למידה ההופך את היוצרות מבחינת ההתנהלות בכיתה: התלמידים צופים בביתם בקטעי וידיאו קצרים בנושא הנלמד לפני בואם לכיתה. באופן עצמאי בבית או בכל מקום מחוץ לכיתה בזמנם החופשי ובאופן אישי. בכיתה עצמה, השיעורים מוקדשים לדיונים בנושא, לתרגול או לפרויקטים, באופן המותאם לצרכי התלמידים. המורה משמש למנחה למידה המסוגל לעבוד אחד על אחד עם התלמידים, להבהיר מטלות ולהציע עזרה נדרשת. סאלמן קאן (Salman Kahn) הוא מחלוצי שיטת ההוראה ההפוכה. מפאת הפופולאריות האקדמית של אקדמיית קאן (Khan), רעיון ההוראה ההפוכה הפך נפוץ ובר-מהימנות במעגלים של אנשי חינוך. c

ידע ארגון של המידע באופן המאפשר לקשור בין פריטי מידע שונים, לענות על שאלות ולנבא התנהגות עתידית. כדי ליצור ידע יש ליצור קשרים בין מושגים ולהבין כיצד משתנים או אירועים מסוימים תלויים זה בזה או משפיעים זה על זה.בעלי ידע נהוג לשאול או לחקור.

מיומנויות חיים בעולם: -אזרחות מקומית וגלובלית -אחריות אישית וחברתית. -מודעות וגמישות רב-תרבותית. -תכנון וניהול חיים וקריירה. =סביבות עתירות בטכנולוגיית מידע הן אורח חיים

שימוש בכלים טכנולוגיים בשיעור

מד ערך מוסף טכנו- פדגוגי 12 מושגים שעלי לשאול את עצמי האם הם מתקיימים בזמן שימוש בכלי טכנולוגי ,מעורבות , מענה לשונות שיתופיות , הערכה , הנאה והנעה , שיח , רלוונטיות המחשה , אינטראקטיביות הבנה וחשיבה , ביסוס הידע אורינות מידע

תכנית תקשוב לאומית תוכנית התקשוב הלאומית (נקראת גם "התוכנית להתאמת מערכת החינוך למאה ה-21") היא תוכנית שגובשה על ידי משרד החינוך במטרה לקדם פדגוגיה ולמידה בבתי הספר תוך שימוש בטכנולוגיות מידע ותקשורת והטמעתן בתוכנית הלימודים. התוכנית נבנתה כתוכנית רב-שנתית באגף המנהל למדע וטכנולוגיה במשרד החינוך, והוצגה בפני ועדת החינוך של הכנסת באפריל 2010.

מה שהיה נכון לתקופת המהפכה התעשייתית לא נכון לתקופתנו לכן הקימו את תוכנית התקשוב וכדי שתהיה הוראה ולמידה יש לקיים את התוכנית

תןת

מהות הסביבה המתוקשבת מאפשרת ומחייבת לשנות את דרכי הוראה המסורתיות או לחפש דרכים חדשות.

פיתוח דרכי הוראה חדשות, המתבססות על שימוש באמצעים טכנולוגיים.

פיתוח צוות מוביל תהליכי שינוי משלבי תקשוב בבית הספר.

הכשרת מנהיגות חינוכית המובילה פדגוגיה מיטבית והמשלבת סביבה מתוקשבת בבתי הספר בהתאמה לתחומי הדעת השונים בשכבות השונות.

פיתוח המקצועי בתחום התקשוב

למידה שיתופית היא היפוכה של הלמידה הפרונטלית

למידה אקטיבית המשקפת את האינטראקציה בין הלומדים כחלק מתהליך הלמידה. בלמידה שיתופית כל לומד: צופה בלומדים אחרים, בונה ומביע באופן אקטיבי את הידע שלו. לצד הביטוי האקטיבי קיימת גם צפייה פאסיבית בלומד שמביע את עצמו, דבר הגורם להעמקה והבנה של הצופה. המשוב האישי וזה של קהל המאזינים מאפשר ללומד להתכוון ולשכלל את הידע המועבד אצלו.

תהליכי שינוי

תכנון תהליך השינוי

בניית צוות מוביל שינוי

והובלת תהליך השינוי

הגדרת הצורך בשינוי ובהשתנות

הגדרת השינוי ומיקודו

שינוי בחינוך

מהפכה תעשייתית

האם מה שהיה נכון לתקופת המהפכה התעשייתית נכון 

? תקופתנו

היערכות לעידן הדיגיטלי החדש היא הכרח ולא אופציה. מחשב ואינטרנט נהפכו לנחלת הכלל ומערכת חינוך שמעוניינת להישאר רלוונטית חייבת להתאים עצמה לשינוי הזה. אחת המשמעויות העיקריות, של התאמה זו, היא הכשרת בוגר עצמאי, המתאים עצמו לעולם המשתנה במהירות, המשתמש במחשב ובתקשורת - תקשוב- כאמצעים בתהליך הלמידה.

הכשרת בוגר עצמאי, המתאים עצמו לעולם המשתנה במהירות, המשתמש במחשב ובתקשורת - תקשוב- כאמצעים בתהליך הלמידה.

המהפיכה הצרפתית

מציאות החיים המודרניים מתאפיינת בהיותה נתונה לשינויים מהירים ותמורות. אחד המאפיינים הבולטים ביותר של התקופה הנוכחית הוא התפתחותן המהירה של טכנולוגיות מחשבים ותקשורת, בעקבות זאת חלו שינויים משמעותיים המשפיעים על האופן בו אנו לומדים ומלמדים.

ההוראה ההרצאתית השיטתית

הכותרות מהשנתיים האחרושההרצאה נות מבשרות הפרונטלית עומדת למות !!!

היה היה המהפיכה הצרפתית

למידה באמצעות תקשורת ושיתופיות

תקשורת

הגדרה-העברת מידע הדדית.

הגדרות מילוניות של המילה "תקשורת: 1) "קומוניקציה, כלל הפעולות הנעשות לשם קשר עם הזולת ולהעברת ידיעות ממקום למקום" (המילון החדש \ אברהם אבן שושן). 2) "תהליך שבאמצעותו נערכים חילופי מידע בין פרטים תוך כדי שימוש במערכות סמלים, סימנים והתנהגות" (מילון וובסטר). הגדרות מתוך "הממלכה השביעית" (כתב עת) \ יריב בין אליעזר: 3) "התקשורת היא תהליך, שבאמצעותו היחיד (הקומוניקטור) מעביר גירויים (בדר"כ מילוליים), כדי לשנות את התנהגותם של יחידים אחרים (המאזינים, הצופים, הקוראים)" (הסוציולוגים: הובלנד, ג'אניס וקלי). 4) "תקשורת היא תהליכים (פרוצדורות) שבאמצעותם נפש אחת משפיעה על אחרת" (המתמטיקאי ואוור). 5) "התקשורת היא תהליך שבאמצעותו מוקמת, מופעלת ומשתנה מערכת סמלים משותפים לבני אדם" (יריב בן אליעזר).

תקשורת בבית הספר ,בכיתה באמצעות מכלול אינטראקציות בין מורים, תלמידים ותוכן, המתקיימות בסביבות שונות.

למידה שיתופית מחייבת תקשורת

סוגיות בהוראה ולמידה

הוראה ולמידה

כדי שתתבצע למידה יש לבנות תהליך הוראה נכון ולהעזר בכלי תיקשוב וטכנולוגיה ובשיעור להכניס את מיומניות המאה ה21 כל אלו יביאו ללמידה משמעותית והבנה של הנושא .לאחר מכן יש לבצע הערכה .כדי שמיומניות המ21 יכנסו למהלך השיעור יש לבצע שינוי במערכת החינוך .

הוראה

הוראה ולמידה קשורים זה בזה כי המורה וסוגי המורים מביאים לתהליך הלמידה .

מורה מנחה

מורה מייעץ

מורה מלווה

מורה מסייע

מורה מאמן

הוראה מכוונת

הוראה אפקטיבית

למידה

הבניית ידע

שיתופיות

למידה פעילה

חשיבה ביקורתית

סביבת למידה סביבת הלמידה היא המרחב בו מתרחשת הלמידה, שיתוף ושימור הידע. בסביבת הלמידה קיימים כלים שונים באמצעותם ניתן ללמוד, לבצע מטלות, לשתף מידע ולהתקשר עם המשתתפים האחרים בסביבה.

סביבת למידה מתוקשבת סביבה בה המתרחשים תהליכי למידה המבוססים על שימוש ברשת האינטרנט (תקשוב = תקשורת + מחשוב) מקורות המידע של השיעור נמצאים ברשת האינטרנט ונגישים ללומדים מכל מקום ובכל זמן, בהתאם לנוחיותם אפשר לקיים דיון ושיח דרך הרשת בין הלומדים לבין המרצה ובינם לבין עצמם הלמידה תעשה באמצעות מחשב המחובר לרשת האינטרנט, מכל מקום שנוח וזמין ללומדים

תכנון סביבות למידה מתוקשבות ולמידה מיטבית

למידה פורצת גבולות זמן ומקום!

ניהול הוראה-למידה-הערכה וקהילת ידע מקוונת במע' LMS המשולבת במע' פתוחותopic

למידה פעילה ורלוונטית

למידה דיפרנציאלית

שילוב מיומנויות המאה ה-21

הערכה של הלמידה

תפקידיה: מיון, הסמכה וביטוי של אחריותיות כלפי תלמידים, הורים, הקהילה והרשויות הממונות

הערכה של הלמידה נערכת באמצעות כלים, מבחני הישג בעיקר, מצטיינים במהימנות גבוהה אך בעייתיים מבחינת תוקף התוכן שלהם

כדי לבצע הערכה צריכה להיות הלימה בין יעדי תוכנית הלימודים לבין יעדי ההוראה ולבין יעדי ההערכה. למידה פעילה בתהליך של הבניית משמעות הידע תפקיד המורה: הנחייה והכוונה של תהליך הבניית הידע בהיבטים הקוגניטיביים, המטה-קוגניטיביים, האפקטיביים והחברתיים הערכת הלמידה באופן זה מדגישה היבטים של שיתוף הלומד, הערכה עצמית והערכת עמיתים, תוך שימוש במחוונים בכל אחד מהיבטים אלה.

הערכה לשם למידה.

ביצוע פעולות הערכה מעצבת שמטרתן בירור רמת הלמידה ושיפור הלמידה

הערכה לשם למידה (Assessment for learning) היא גישת הערכה, שמטרתה לקדם למידה מעמיקה ומשמעותית. גישה זו מבוססת על אסכולות הלמידה הקונסטרוקטיביסטית ועל השתמעויותיהן להוראה המכוונת לסייע ללומדים בהבניית הידע והמיומנויות שלהם ובטיפוח כישוריהם ללמידה בהכוונה עצמית לאורך חייהם, בהתאם ליעדי החינוך במאה ה. 21- הל"ל היא הערכה מתמשכת המשולבת בתהליך ההוראה למידה ומעצבת אותו (בירנבוים 2013).

הערכה מעצבת הערכה מעצבת מטרתה העיקרית היא איתור צרכים לימודיים ספציפיים, על מנת למלאם בהמשך ההוראה.מטרתה - להזין את תהליך ההוראה והלמידה של הנוגעים בדבר ; לספק היזון חוזר משמעותי בניהול הלמידה ; שיפור ההוראה והלמידה ; מעקב אחר ההתקדמות בהשגת המטרות.

סרטון בנושא הערכה

למידה משמעותית

למידה משמעותית מובילה להבנה

למידה משמעותית היא זו בה התלמיד מעורר שאלות, מאתר מקורות מידע, מעבד מידע ויוצר ידע חדש הרלבנטי לו ולתכנית הלימודים. תהליך הלמידה מזמן חווית צמיחה קוגניטיבית, רגשית וחברתית ומושתת על שלושה עקרונות מרכזיים: ערך, מעורבות, רלוונטיות

למידה משמעותית במאה ה-21 חייבת להתבצע בסביבה מתוקשבת

הבנה

כדי להגיע להבנה בשיעור וכדי שהתלמיד יבין יש לקיים בשיעור למידה משמעותית הכוללת את מיומניות המאה 21 .

להעריך את הלמידה

iהבנה היא היכולת לחשוב ולפעול בגמישות - במגוון מטלות ובדרכים שונות ממה שנלמד ישירות, בעזרת מה שיודעים

Subtopic

כיצד באה לידי ביטוי ההבנה בכיתה