by kfir gold 1 year ago
146
More like this
Type in the name of the multiple-perspectives text.
Example: Bridge to Terabithia by Katherine Paterson
Decide on the fourth point of view
Type in the name of the last character whose perspective on the issue you are going to present.
Example: Leslie Burke, Jesse's new next-door neighbor, and best friend.
Identify an important issue from the text that is being presented from different angles. Type it in.
Example: Jesse's drawing talent.
Whose character does the third point of view belong to?
Type in his/her name.
Example: Mr. Aarons, Jesse's father.
What does the character think, say or do that suggests their perspective on the issue?
Type in a quote and try to maintain the citation format.
Example: 'He would like to show his drawings to his dad, but he didn't dare. (...) He'd thought his dad would be pleased. He wasn't. What are they teaching in that damn school? he had asked.' (Paterson, 2.8)
Decide on the first point of view you are going to present.
Type in the name of the character (it can either be the main character or one of the supporting characters) whose point of view belongs to.
Example: Jesse Oliver Aarons, Jr., the main character of the novel, a fifth-grader living in a rural Southern area.
Type in a relevant quote that highlights the character's point of view towards
סדנת דוקטורונטים - אריק איינשטיין אני רואה אותה בדרך לגימנסיה
https://youtu.be/yYW-8iacVZQ.
Try following a citation format: author's name, chapter, and page.
Example: 'Jesse drew the way some people drank whiskey. (...) Lord, he loved to draw. (...) When he was in first grade, he told his father that he wanted to be an artist when he grew up.' (Paterson, 2. 7)
בחינות הבגרות
המשותפות הנהוגות במערכת החינוך העברית כתשעים שנה, נותנות ביטוי להערכת הישגיו של
בוגר מערכת החינוך ועל כן פיקוח בנושא תעודת הבגרות הוא בעל ערך עצום בבניית
תוכנית לימודים עיונית ולאומית. פעילותה של האוניברסיטה
העברית בירושלים, בשנות השלושים והארבעים של המאה העשרים בנושא תעודת הבגרות, אפשרה את
יצירתה של שכבה משכילה שאינה מסתמכת על גופים ממשלתיים החיצוניים לישוב וכך תרמה לביסוס מעמד בינוני עירוני.
המחקר הנ"ל מתבסס על עבודה מקדימה שבה הוצג, כיצד משבר ההכרה בתעודת הבגרות
בשנת הלימודים תרפ"ט (1928/9) הוביל את האוניברסיטה העברית להפוך ממוסד מגשר
לגוף המפקח על מערכת החינוך העיונית ובפרט על תעודת הבגרות משנת הלימודים
תרצ"ד (1933/4)[1]. עבודת המחקר
הנוכחית מתעתדת לבסס את הנרטיב הסוציו-היסטורי העוסק בהתגבשות תעודת הבגרות במוסדות
החינוך העל–יסודי העיוני בימי השלטון הבריטי בין השנים 1922–1948. לאורך המחקר
יוצגו היחסים בין הנהלות בתי הספר התיכוניים להנהלת האוניברסיטה העברית בתקופת
טרום-העצמאות אשר נעו על הספקטרום בין יחסי מרות שחייבו את מוסדות החינוך לעמוד
בתקנים שהציבה האוניברסיטה לבין יחסי הדדיות והסכמה. חקר המקרה יתמקד במערכת החינוך
התיכונית הארץ ישראלית שהתפתחה בדומה למערכות החינוך המערביות כמערכת חינוך כפולה,
אשר מעניקה מצד אחד השכלה עיונית ומנגד השכלה מקצועית כמשלימה לחינוך היסוד. לאורך
המחקר אבקש להרחיב את היריעה כי על אף הביקורת בנושא
פיקוחה של האוניברסיטה העברית על החינוך התיכוני, הסטנדרטים שהציבה בבחינות הבגרות
הגדילו את האפשרות להשכלה תיכונית – חינוך אשר היה מיועד מראשיתו לחתך אוכלוסייה
מצומצם. בנוסף אציג השוואה היסטורית על התפתחות תעודות הבגרות באנגליה וגרמניה
מתוך הנחה שהדמויות החינוכיות והאקדמיות בישוב הושפעו משינויים שעברו התעודות
האירופיות במחצית הראשונה של המאה העשרים. אחת המסקנות של המחקר המקדים כי דמותו
של פרופ' אברהם הלוי פרנקל, יושב ראש הוועדה המפקחת על בתי
הספר התיכוניים, בראשית מטעם מועצת האוניברסיטה ובהמשך כוועדה ממלכתית, היא
שהשפיעה ביותר על מיסוד תעודת הבגרות. אבקש במחקר זה להרחיב על הטענה כי לאחר עשור
של מעורבות הוועדה האוניברסיטאית הצטמצם היחס בין הלומדים בחינוך העממי (א'–ח')
לאלה הממשיכים להשכלה תיכונית. הוועדה לבתי הספר התיכונים הכניסה שורה של תיקונים בתוכניות הלימודים, בתנאי מינויי המורים ובארגון הבחינות.
הפיקוח המוקפד של הועדה הביא לידי מימוש
תוכניות לימודים עיוניות בעלות אופי אחיד והן אפשרו לבוגרי התיכונים להמשיך
ללימודים גבוהים בארץ ובחו"ל, וזאת רק על סמך תעודה שנרכשה בשפה העברית.
[1] גולד, כפיר. "בין
ההר לעמק ניצבת הגימנסיה: מיסוד תעודת הבגרות
בארץ ישראל, 1928–1935", התקבל לפרסום ב'עיונים' כתב עת רב–תחומי
לחקר ישראל. מאמר זה הוא עיבוד של עבודת התזה שאושרה באפריל 2020.
המחזורים האחרונים כבר התארגנה הממשלה רצו להיות הנבחנים בוחן שלחה אליו קללה עולם צעירותיהם אפסו הוי די מחזור כ"ף נעלם כלום התפספסו אל נא תטעם בכף. המקפצה מטרקולישין העתיקו עד בלי די עוברים בה רק הברטישנישן ללמד הרבה הרי לא כדאי רק טובים מקבלים בעיטה הראו נא את חרבנו עוברים לאוניברסיטה מהאנגלי לא יבוא יהבנו
Type in a relevant quote that highlights the character's point of view towards
מהות העבודה.
Try following a citation format: author's name, chapter, and page.
Example: 'Jesse drew the way some people drank whiskey. (...) Lord, he loved to draw. (...) When he was in first grade, he told his father that he wanted to be an artist when he grew up.' (Paterson, 2. 7)
Decide on the second point of view
Name the character (it can either be the main character or one of the supporting characters) whose point of view you are presenting.
Example: Miss Edmunds, Jesse's music teacher.
הוועדה המפקחת על בתי הספר התיכוניים: המתמטיקאי הפרופ' אברהם הלוי פרנקל
חברים נוספים בוועדה: משה (מקס) שוובה נפתלי טור-סיני שמואל סמבורסקי הרב שמחה אסף אלכסנדר דושקין מקס פראנקל (פרנקל) עקיבא ארנסט סימון
האופוזיציה לשלטונו של יהודה לייב מאגנס קנצלר האוניברסיטה "אנטי-תזה" לדמותו של חיים יהודה רות
מאבק השליטה על תוכניות הלימוד 1928 עד 1934
המורים "ממזרח" אירופה אל מול המנהלים "מהמערב"
המאבק על התרבות העברית
הגב' שושנה פרסיץ - מובילת המאבק
מוטיב השילוש
שלושת זרמי החינוך בישוב
זרם המזרחי- דתי לאומי
הזרם הכללי- מפלגות המרכז- מרבית התיכונים היו תחת פיקוחו
שמעון רשף ויובל דרור. החינוך העברי בימי הבית הלאומי 1948-1919, ירושלים: מוסד ביאליק, 1999. עמ' 48
זרם העובדים- זרם אידאולוגי- היה חסר בבתי ספר תיכוניים עיוניים
בריטניה והסכסוך הערבי יהודי
הספר הלבן (1939)- בעקבות המרד הערבי בתרצ"ו-תרצ"ט
הספר הלבן (1930)- לאחר מאורעות אב 1929- ראשית היפרדות?
הספר הלבן (1922)- אישוש הצהרת בלפור והסכמה הבינלאומית
בראשית היו שלושה תיכונים
ביה"ס הריאלי בחיפה
הגימנסיה העברית 'רחביה' ירושלים
Subtopic
הגימנסיה הרצליה תל-אביב-יפו
Type in a quote that points out the character's position about the issue.
Try to follow a citation format: author's name, chapter, and page.
Example: 'She said he was unusually talented, and she hoped he wouldn't let anything discourage him.' (Paterson, 2. 8)
תעודות הבגרות באנגליה: בין מלחמות העולם הוסדר הפרוטוקול של מתן תעודה נמוכה (Lower Certificate) בסוף כיתה י', לעומת תעודת בגרות גבוהה (Certificate of Higher Studies) המיועדת לאלו המבקשים להמשיך ללימודים גבוהים.
'חינוך לכל' התפתח בשלהי המאה התשע עשרה בארצות הברית. בין מלחמות העולם התפשט לאירופה ונִשְׁרַשׁ במחצית השנייה של המאה העשרים.
ראשית בחינות הבגרות בפרוסיה (גרמניה) קביעת בחינת בגרות היא שהגדירה מהו מוסד השכלה גבוהה ומהו מוסד תיכוני. בין השנים 1812 עד 1820 נקבעה ההיררכיה מי מורשה להיכנס בשערי האקדמיה ומי רשאי ללמד בתיכון. בין השנים 1870 עד 1920 מוסדה שיטת ההפרדה בין בתי ספר תיכוניים אליטיסטים (העוסקים בלימודים קלסיים) לתיכוניים נאו-אליטיסטים (מקצועות טכנולוגיים) ובתי ספר מקצועיים (חינוך משלים)
How is the viewpoint introduced in the story?
Choose an answer:
