INSTRUCCIÒN A LA TROPA
Aspectos importantes de la educación de la tropa
Valorar los conocimientos, habilidades, hábitos y actitudes de educadores y educandos. Obtener elementos de juicio para la calificación del personal. Verificar la aplicación de una correcta metodología y uso adecuado de recursos para el desarrollo de la educación operacional. Estimular y perfeccionar a educadores y educandos. Contribuir a fortalecer el espíritu de cuerpo de las organizaciones en la fuerza.
La programación y la ejecución deberá realizarse de manera de facilitar la evaluación parcial o total de la misma.
Los diferentes grupos recibirán instrucción especifica a efectos de ahondar las técnicas inherentes al tiro, combate u operación de armas y equipos, que garantice un conocimiento profundo de las mismas y gran habilidad en su empleo.
La modalidad de como impartir la instrucción de la tropa, sera supervisada por los jefes de subunidades y secciones respectivos, quienes efectuarán los controles de la educación y de su evolución en forma sistemática.
Deberá emplear la competencia, especialmente en instrucciones practicas, en forma individual y por equipos. Esto permitirá optimizar los resultados del proceso de aprendizaje y fomentara el espíritu de cuerpo y el esfuerzo personal.
Se emplearan al máximo los simuladores y adiestradores para alcanzar y mantener aptitudes y destrezas, como complemento de las condiciones de tiro practico y ejercicios en el terreno y no como sustituto de los mismos. Esto mejorara el adiestramiento y permitirá economizar recursos.
La instrucción deberá impartirse en forma practica, mediante el arbitro de recursos metodológicos eficaces, haciendo intenso uso de pistas (combate, reacción, confianza, etc) Y recorridos que faciliten el aprendizaje mediante la mecanización de las acciones.
Se deberá explotar con profundidad las experiencias obtenidas en los conflictos armados en que participo la fuerza en forma directa, otros recientes o en desarrollo, y en las operaciones de mantenimiento de paz.
Sera fundamental instruir al soldado progresivamente en el empleo y adecuada conservación de los medios disponibles. creando conciencia sobre la importancia que tienen para su supervivencia en el campo de combate.
A través de las materias tiro y combate, los soldados deberán ser capacitados de modo de combinar el conocimiento de los procedimientos, con el habito del combate, preparandolos para actuar rápida y automáticamente, elaborando sus propias soluciones ante cualquier situación.
La adaptación del soldado a la vida en campaña y especialmente al ambiente geográfico en donde se debera operar, solo se lograra incluyendolo en el terreno y con un aumento progresivo de la exigencias.
La prioridad de la instrucción de la tropa deberá estar dirigida principalmente al rol de combate a ocupar dentro de la organización. Por razón deberá ser el primer conocimiento a impartir, al integrarse al elemento después de alcanzado ciclo de instrucción.
Su desarrollo no deberá afectar al adiestramiento operacional
3 tipos de conocimientos a adquirir
Aspectos comunes a todo soldado del ejercito.
El arma, especialidad o servicio del elemento de revista y el ambiente geográfico donde deberá operar.
Rol de combate.
La instrucción orientada a la preparación para la guerra sera permanente y prioritaria sobre el resto de las actividades guarnicionales.
La instrucción del soldado sera progresiva y tendrá como meta la formaciòn de un combatiente altamente capacitado, disciplinado, eficiente, fortalecido espiritualmente, tenaz, totalmente adaptado a la dura vida en campaña y profundamente consustanciado con los valores del ejercito
Importancia de la instrucción de la tropa
Contribuirá a devolver a la sociedad, ciudadanos respetuosos de la ley y fortalecidos ético y espiritual
La instrucción de la tropa deberá satisfacer las necesidades de la fuerza para disponer de un instrumento militar altamente capacitado y favorecer las pretensiones vocacionales de los soldados voluntarios.
El ingreso voluntario, la estabilidad laboral y las posibilidades que ofrece el plan de carrera generado motivaciones positivas en los mismos
La elaboración de un plan de carrera (subplan de personal y subplan de capacitación) a similitud del personal de cuadros
Comportamiento humano del soldado
El jefe deberá haber sido objeto de una solida educación previa para crear, mantener o incrementar su ascendiente.
A través de su función de educador el jefe aumentara la influencia sobre sus hombres y contribuirá a proporcionarles una formación acorde con las exigencias de la vida militar.
La educación militar busca desarrollar las capacidades potenciales del individuo, a fin de lograr la formación plena de su personalidad.
Características
Articuladora
Se deberá coordinar con el adiestramiento operacional y la instrucción de cuadros.
Continua
Se desarrollará durante todo la permanencia del soldado en la fuerza, ya sea para adquirir, mantener y acrecentar los conocimientos, habilidades, aptitudes, destrezas, etc.
Dinámica
La constante evolución de materiales, técnicas y procedimientos, como así también nuevas misiones y funciones, produce una constante retroalimentación de la instrucción de tropa, que en su aplicación buscara perfeccionar el sistema de capacitacion.
Aplicativa
Todos los aspectos que desarrolla deberán ser aplicación practica en el rol de combate que ocupe, tanto en la paz como en la guerra.
Integral
Ya que no solo estará orientada a proporcionar conocimientos militares y capacidad física, sino también a consolidar los valores y el carácter necesarios para su desempeño en la fuerza y su reinserción en la sociedad.
Gradual
Por que buscará alcanzar objetivos educativos en función de roles de combate ocupar y a través de un sistema estructurado sobre la base a ciclos, que ira de menores a mayores exigencia.
Finalidad
Formar y capacitar a los soldados en los aspectos ético, espiritual, tecnico, tactico y fisico para satisfacer, con eficiencia, las exigencias propias del rol de combate, en todas las actividades de la vida en campaña o guarniciòn.
Personal que la abarca
Actitud inicial expectante
Conciencia de lo que representa la institución
Experiencias individuales diferentes
Diferentes niveles culturales
Procedencia local
Permanencia en el EA
