によって leidy yineth malambo tapia 4年前.
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Política y legislativa
En vigencia de la Convención
Los Derechos del Niño (2009)
Posada, Gómez y Ramírez (2008) el tipo de crianza que se encuentra en sintonía con la titularidad de derechos de los niños y adolescentes es la crianza humanizada.
Crianza que no se basa en el autoritarismo y el control coercitivo y que no es proclive al maltrato sino que se basa en la reafirmación de la voluntad y la capacidad de decisión de los niños y adolescente.
Nueva Ley de Infancia y Adolescencia (2009).
La asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989
Una reflexión sobre la crianza Pachajoa & Izzedin, 2009).
Conceptualización del niño y del adolescente
Se relaciona
Estilos educativos parentales y el status socioeconómico
Sistema de valores de los niños
Literatura científica
Cuasiexperimental sobre crianza
Corte experimental
Competencias psicosocial
Autuestima
Socialización de los niños se produce a través de las prácticas de crianza
Al individuo internalizar las normas, los valores y las reglas que dan sentido a la cotidianidad del ambiente social en que está inserto.
Posibilita el desarrollo de la identidad personal y social del individuo.
Continua
Interactivo
Permisivo negligente
Permisivo
Auditario
Democratico
Se prepara para insertar en la sociedad.
El desarrollo de los hijos
Los padres
Agentes
Estrategias
Dimensiones fundamental
Apoyo
La comunicación que favorece el razonamiento, el afecto y la comprensión
Control
Mandato parental
4 Técnicas disciplinarias
Inducciones
Afirmación de poder
Retirada de cariño y calidez
Retirada de cariño y calidez
Baumrind (1967,1971)
Expresa
Estilos educativos parentales
Socialización
Regulan la conducta de sus hijos
El desarrollo integral del niño
Desrrollo de la creatividad
Razonamiento
Plantea que existe una transformación progresiva positiva entre la relación de padres e hijos, no comparte la idea de que la infancia sea un período evolutivo de felicidad plena ya que encuentra que muchas veces esta presente la violencia en la vida del niño.
Alzate (2003)
A través de las distintas generaciones los padres comienzan a conocer y satisfacer las necesidades de sus hijos. Los niños se alimentaban con nodrizas, posteriormente el padre contribuía con la educación.
Primeros etapas de vida
Los hijos de gente de clase alta
Educados por domésticos
Los 4 años hasta hasta los 25 años
La crianza la tomaba el padre
Impartía castigos fisícos
Se aceptaba como algo natural
Brindarle un techo donde vivir a cambio de sumisión y respeto.
Vestirlo
Alimentarlo
Sectores marginados
Los niños
La madre era la única responsable
Amamantados hasta los 3 años.
Muchos niños
Los que sobrevivían
Separados de la familia
Morían antes de los 5 alos
Abandonados
Pobreza
Ilígitimos
Hospicios
Los 12 años
Dependia de un patron
Perdían
Mote de párvulos
Oficio
Ayuda mediados del siglo XX
Socialización siglo XIX a mediados XX
Intrucción siglo XVIII
Ambivalencia siglo XIV-XVI
Abandono siglo IV-VIII
Infanticidio antigüedad siglo IV
Hacen referencia al conocimiento de como se debe criar a un niño, cada cultura provee las pautas de la relación de los niños.
Se ubica en el contexto de las relaciones entre los mienbros de familia, donde los padres juegan un papel importante en la educación de sus hijos
Desarrollo infantil
Concepciones del niño
Culturales
Normas socio-históricas
Las constumbres
La clase social
Se relaciona con la normatividad que siguen los padres frente al comportamiento de los hijos siendo portadores de significaciones sociales.
