によって Aleysha Carolyne ONEILL CERA 2年前.
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CONSIDERA LO QUE OCURRE FUERA DEL CENTRO EDUCATIVO EN ESTE SENTIDO NOS INTERESA EVALUAR LA VISIÓN DE LOS EMPLEADORES EGRESADOS Y DE PERSONAL QUE CONSTITUYEN EL MEDIO SOCIAL COMUNITARIO O LABORAL DE QUIENES HAN EGRESADO DE LA INSTITUCIÓN Y DE LA QUE TIENE RELACIÓN CON INTEGRANTES DE LA INSTITUCIÓN.
SE REFIERE A LOS ELEMENTOS PROPIOS DEL CURRÍCULO ES DECIR EN LA FASE DE DISEÑO CURRICULAR UN EVALUADOR PODRÍA ANALIZAR LA ESTRUCTURA Y LA ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIO.
EL PERFIL DE EGRESO TANTO SOCIOCULTURAL COMO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES INTEGRA ADEMAS LOS COMPONENTES QUE SE HAN DENOMINADO POR "HERRERA"COMO PEDAGÓGICO,ECOLÓGICO PUEDE RELACIONARSE CON CRITERIOS INSTITUCIONALES DE FLEXIBILIDAD Y NORMATIVIDAD.
la evaluación curricular debe ser Rigurosa y pertinente del sistema antes de tomar cualquier tipo de decisión es toda la información recolectada y el análisis de este esta encaminada a la calidad educativa.
AFIRMA
La evaluación curricular debe ser autentica estrategia de investigación educativa se instauran practicas de rigurosidad en los diferentes momentos de la evaluación, permitiendo la evaluación de juicios ,coherentes con el planteamiento metodológico en el cual puede situarse desde el paradigma cualitativo,cuantitativo o mixto.
ES REALIZAR UNA OBSERVACIÓN REFLEXIVA,CRITICA HACIA ADENTRO DEL PROGRAMA ACADÉMICO GENERANDO COMO RESULTADO UNA EMISIÓN DE JUICIOS CRÍTICOS QUE PERMITE LA TOMA DE DECISIONES, PARA LOGRAR DICHO PROPÓSITO ES NECESARIO RECONOCER LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTA EVALUACIÓN.
ESTOS ELEMENTOS SON LOS PERFILES,LOS OBJETIVOS,COMPETENCIAS,CONTENIDOS,ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DE EVALUACIÓN TODOS ESTAS CONSTITUYEN UNA ESTRUCTURA Y SE DESARROLLAN A TRAVÉS DE CUATRO PROCESOS DISEÑO,IMPLEMENTACION ,EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR.
"Conjunto de unidades o elementos interrelacionados los cuales interactuan a través de distintos procesos para lograr un objetivo común la formación integral del estudiante".
"CONJUNTO DE EXPERIENCIAS ESPONTANEAS O PLANIFICADAS DE APRENDIZAJE QUE INTEGRAN TODO EL PROCESO EDUCATIVO".
Connotar de manera documental el currículo incluye el conjunto de cursos,asignaturas,planes de estudio,planes de curso y en ellos se hace énfasis en los contenidos de las asignaturas y dado su orientación se usa como sinónimo casi siempre de los planes de estudio programas o pensum integraría esta perspectiva curricular.
"Organización de lo que debe ser enseñado y aprendido implica la intencionalidad del proceso académico y los productos terminales que se lograran involucrar el perfil los planes de enseñanza o de estudio y la gestión administración y logística para el desarrollo del proceso educativo".
ES DECIR GENERAR PLANES DE ACCIÓN QUE PERMITAN MODIFICAR ESE ASPECTO QUE SE ENCUENTRA QUE NO SATISFACE EL PROCESO EDUCATIVO.
GUARDA COHERENCIA SI EL MÉTODO HA SIDO CUALITATIVO Y LA TÉCNICA ES UNA ENTREVISTA PUES LAS TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS TENDRÍAN QUE SER DE CORTE TEXTUAL CUANTITATIVA TÉCNICA ENCUESTA LAS TÉCNICAS DE ANÁLISIS TENDRÁN QUE SER ESTADÍSTICAS
LOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN, LAS TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Y LAS TÉCNICAS DE ANÁLISIS.
DETERMINA BAJO DE QUE CONDICIONES SE VA REALIZAR EL PROCESO EVALUATIVO Y QUE TIPO DE ELEMENTOS VA A PERMITIR DETERMINAR QUE SEA EJECUTADO CON IDONEIDAD Y DE MANERA RIGUROSA.
IMPLICA DETERMINAR LOS OBJETIVOS
ES UN ESQUEMA O DISEÑO GENERAL QUE CARACTERIZA LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA GUIADA A TRAVÉS DE
ESTA DEBE SER REALIZADA DESDE UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA E INTERPRETATIVA DADO QUE SE CENTRA EN ASPECTOS SOCIALES CULTURALES DE LOS PARTICIPANTES Y ESTÁN ORIENTADOS A LA DEMOCRACIA DEL CONOCIMIENTO PERMITE LA GENERALIZACIÓN SOBRE ELEMENTOS DEL MISMO PROGRAMA O INSTITUCIÓN.
Plan de evaluación curricular
Objetivos con descripción
mantener la singularidad de la institución
principalmente corte cualitativo
codificación teoría fundamentada
proceso de cambio institucional desde sus características individuales.
Se enmarca en la categoría de modelos orientados a la administración lo que indican que se centra en información no relacionada con la implementacion de los programas académicos.
modelo mas difundido en el mundo básicamente por su practicidad evolución de necesidades problemas y oportunidades.
se utiliza esta etapa para establecer objetivos prioridades y priorizar como los objetivos del programa corresponde a las necesidades y problemas predeterminados.
Plan de evaluación curricular
Aquellos que corresponden con acciones de mejora para cada uno de los componentes contexto,insumo,proceso,producto.
relacionado con pertinencia contexto,insumo,proceso,producto.
actualmente corresponde a estudios mixtos
coherencia con los métodos de información.
orientado al mejoramiento continuo.
ESTA RELACIONADA CON LOS RESULTADOS DEL PROCESO DE FORMACIÓN QUE TIPO DE HABILIDADES CONOCIMIENTOS POTENCIALIDADES HAN LOGRADO DESARROLLAR LOS ESTUDIOS UNA VEZ FINALIZADO SU PROCESO EDUCATIVO.
ES EL COMPONENTE ORIENTADO A GUIAR EL PLAN DE ACCIÓN EDUCATIVO ASÍ LOS EVALUADORES MONITORIA Y DOCUMENTAN.
ESTUDIAN E INFORMAN SOBRE LA APLICACIÓN DE LOS PLANES DEL PROGRAMA REALIZAN CORRECCIONALMENTE DE COMO SE IMPLEMENTA EJECUTA LAS CLASES QUE HACEN LOS ESTUDIANTES PARA APRENDER.
ESTA ORIENTADA A LA TOMA DE DECISIONES EN TOMO A LOS RECURSOS QUE SON MAS ADECUADOS PARA IMPLEMENTACION DE PROYECTO.
REALIZA DE MANERA INICIAL PARA DETERMINAR Y JUSTIFICAR EL PROYECTO EDUCATIVO DE HAY QUE SE DEFINA ASPECTOS COMO MEDIO AMBIENTE,SITUACIONES REALES,VALORES,NECESIDADES,OPORTUNIDADES,PROGRAMAS, PROBLEMAS Y SE UTILIZA PRINCIPALMENTE LA FASE DE DISEÑO CURRICULAR.
Afirma que el modelo procede de la antropología social,psiquiatría, social y sociología específicamente desde la técnica de investigación acción participante, la evaluación iluminativa interpreta y describe el proyecto curricular se interesa por el proyecto curricular, aspectos naturales del desarrollo curricular recoge el día a día del aula.
tiene una perspectiva holistica retoma parte de las características esta basado en la observación y en la entrevista y lo que se busca es que el evaluador entre en contacto directo con las personas para conocer sus ventajas desventajas y desafíos.
Diferenciaron Dos conceptos 1- SISTEMA DE INSTRUCCIÓN:supuesto pedagógicos que están documentados y por lo tanto constituyen una orientación teórica de carácter abstracto.
2-EL MEDIO DE APRENDIZAJE:contexto material y social en el que se mezclan aspectos culturales, individuales, políticos y sociales.
Plan de evaluación curricular
Objetivos aquellos que corresponden con verbos descriptivos que faciliten comprender el sistema de instrucción y el ambiente de aprendizaje.
coherencia,textos, documentos y elementos
son principalmente las de observación y el grado de participación es consecuente con el objetivo de la investigación.
A través de codificación y de teoría fundamentada.
Aumento de la consistencia curricular.
Esta centrado en la comprensión de lo datos a través de una perspectiva epistemologica interpretativo.su principal característica juicios por parte del investigador mas bien se toma como referencia las a
verbalizaciones acciones y de los actores estrategias educativas para poder comprender lo que se esta realizando.
Plan de evaluación curricular
Objetivos aquellos que correspondan a verbos descriptivos
se relacionan la coherencia
son de corte narrativo ej: entrevista,grupos focales,observación de las dinámicas e interacciones.
a través de codificación ya sea axial,abierta o selectiva y teoría fundamentada en investigación cualitativa .
Manera democrática y participativo esto quiere decir que se tiene en cuenta lo que opinan los estudiantes y docentes.
ESTA ORIENTADO DESDE LA EPISTEMOLOGIA POSITIVA POR LO CUAL SE BASA EN IDENTIFICAR CARACTERIZA DEL CURRÍCULO A PARTIR DE DATOS ESTADÍSTICOS COMO PREFIJO O COMO OBJETIVA EN ESTA PERSPECTIVA ES RESPONSABILIDAD DEL EVALUADOR EMITIR UN JUICIO DE VALOR A PARTIR DE LOS DATOS RECOLECTADOS PUES EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN A RECIBIDO UN CONCEPTO DE VALIDEZ Y PERMITE POR LO TANTO REALIZAR COMPARACIONES EMITIR CONCEPTOS EN RELACIÓN CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA ACADÉMICO QUE ESTAMOS EVALUANDO.
Plan de evaluación curricular
objetivos deben corresponder con los verbos explicativos que genere relación con base en la casualidad.
validez y confiabilidad
corte cuantitativo instrumental de corte objetiva que nos permite recolectar datos
Análisis estadístico
hacia el cumplimiento de los objetivos se busca realizar cambios en las actividades en función del objetivo propuesto.
NOS PERMITE GENERAR CONCLUSIONES A CERCA DE LO QUE EVALUAMOS.
DISPONER DE LOS RECURSOS NECESARIOS PARA EL PROCESO EDUCATIVO.
QUE NO ALLÁ NINGUNA SITUACIÓN QUE PONGA EN VENTAJA A NINGÚN ESTUDIANTE POR ENCIMA DE SUS COMPAÑEROS DEBE TENER TODOS EL MISMO PLAN.
A LOS CONTENIDOS Y LAS FORMAS DE ENSEÑANZA QUE PERMITAN RESPONDER A LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES MIRAR LA DIFERENCIA ENTRE UN ESTUDIANTE RURAL Y URBANO.
EL CURRÍCULO SATISFACE LAS NECESIDADES DEL ESTUDIANTE EN SU ENTORNO LA EVALUACIÓN DEBE PERMITIR CUAL ES LA NECESIDAD DEL ESTUDIANTE ENTORNO.
SE BUSCA QUE EL EVALUADOR EDUCATIVO SEÑALE SI LOS FUNDAMENTOS CENTRALES DE LA PROPUESTA EDUCATIVA ESTÁN RELACIONADOS SI TIENEN CONVERGENCIAS O PUNTOS EN COMÚN.
Consiste en considerar la enseñanza como un arte y al profesor como un artista. Bajo este esquema, el evaluador es una especie de experto en educación que tiene que interpretar lo que observa, tal y como sucede en un medio saturado de significados.
Los estudios sobre evaluación deben comprender una tendencia holística.
• La evaluación tiene que ser contextualizada.
• La evaluación se debe preocupar más por la descripción y la interpretación que por la medida y la predicción
. • Se debe preocupar más por el análisis de los procesos que por los análisis de los resultados.
• Se debe desarrollar bajo condiciones naturales o de campo.
• Utiliza como métodos principales de recogida de datos la observación y la entrevista.
