Origen de la Escuela Secundaria
1863 el Poder Ejecutivo nacional fundó el colegio nacional de Bs As y años siguientes en Córdoba, San Luis, San Juan, Mendoza, Salta, Catamarca, Jujuy, Corrientes, Entre Ríos, Rosario y La Plata
La enseñanza media como el principal formador de dirigentes (varones blancos de clase alta y media)
Clases dominantes privilegiados de recibir educación secundaria
Finales del siglo XIX
La ley 1420 (1884)
Estableció
Contribuyó, como pocas, a la construcción de un sentido de pertenencia y de identidad nacional
La influencia que ejerció sobre la educación argentina va más allá de las geografías e importancias políticas
Modificó para siempre nuestras escuelas, desde su estructura física, hasta lo aprendido en sus aulas
Enseñanza religiosa solo antes o después de clases
Se suprimen los premios y castigos humillantes
Universal. Para mujeres y hombres
Laica. Ya que no poseía ninguna religión
Gradual. Dividida en grados
Gratuita para todo aquel que no podía pagar costo alguno
Obligatoria. Todos los chicos de seis a catorce años debían recibir una educación que consistía en siete años de colegio
Función de los/las maestros/maestras
Ámbito de aplicación nacional
Modalidales de enseñanza
Plan mínimos de estudios de graduación de la enseñanza
La educación gratuita, obligatoria y laica en el nivel primario
Base primordial del sistema educativo nacional
Congreso Pedagógico (1882)
¿Qué enseñan y para qué?
Rol del estado en relación de la educación
Dos grandes posturas
Conservadores y liberales
Sentó las bases para la Sanción de la ley 1420
La educación media ya estaba en todo el país
La diversificación de la economía hizo necesarias nuevas especializaciones
Creación de colegios comerciales e industriales
1823 Bernardino Rivadavia fundó el colegio de Ciencias Morales en BS AS
La primaria educaba a los representados
La educación considerada fundamental para una Nueva Nación
El Proceso independentista
Periodo de modernización de las políticas educativas
Historia y Política de la Educación Argentina
La escuela como institución social
Pineau - Dussel
Cada contexto le otorga una función a la escuela, en relación a las necesidades sociales, al mundo del trabajo y al ciudadano que se intenta formar
No puede comprenderse aislada del c contexto histórico, político, social y cultural
Importancia de la presencia de la historia de la EDUCACION
La historia en general y la historia de la educación se constituyen para la legitimación de las teorías pedagógicas
Constituyer una disciplina en la construcción de la identidad de los docentes
Favorece el desarrollo de una conciencia crítica en el docente
Responde creativamente a los problemas propios de la tarea docente, de fuerte contenido social y cultural
Disciplina formativa
Siglo XIX
Escuela como:
Mallo - Gambeta
Se produce también el origen de la historia de la educación
Institución social y escolarización de masas
