Ríos (1990)
argumenta que la complejidad de la metacognición se debe a que ella implica conocimiento y control de estrategias cognitivas, las cuales a su vez, constituyen combinaciones de operaciones intelectuales que no son otra cosa que acciones cognitivas internas mediante las cuales el sujeto organiza, manipula y transforma la información que recibe del mundo.
Nickerson (1988)
se reconocen básicamente dos dimensiones en la metacognición: una dimensión hace referencia al conocimiento acerca de sus procesos de pensamiento humano en general y de sus propios procesos de pensamiento en particular; es decir, de sus propias fuerzas y debilidades como pensador, de los recursos cognitivos propios.
Haller, Child y Walberg (1988)
la capacidad metacognitiva supone la posesión de un conjunto de procesos de control de orden superior que se usan durante la ejecución de planes de acción cognitiva o durante los procesos de toma de decisiones, para manejar los recursos cognitivos que uno posee y aplica durante el procesamiento de información.
Cuales son las Funciones Ejecutivas?
4. Organizacion
se emplea para referirse a un conjunto de operaciones o tareas propias de una persona o entidad [2]), planteo el siguiente concepto de organización:
La organización es el resultado de coordinar, disponer y ordenar los recursos disponibles (humanos, financieros, físicos y otros) y las actividades necesarias, de tal manera, que se logren los fines propuestos.
5.Clasificaion
la clasificación es un concepto que se encuentra invadiendo todos los aspectos de nuestra vida, la utilizamos tanto para cosas de carácter importante como también para ordenar todo a nuestro alrededor: papeles, libros, ropa, utensilios, música, etc. Y también para comprender las cosas, clasificamos para poder llegar al fondo de las cuestiones y aprehenderlas.
6. monitoreo
El monitoreo y control es un conjunto de actividades de gestión que permiten verificar si el proyecto va marchando según lo planificado. El Monitoreo y Control de Proyecto es un conjunto de actividades de gestión que permiten verificar si el proyecto va marchando según lo planificado.
7. autocontrol
El autocontrol es la habilidad de dominar las propias emociones, pensamientos, comportamientos y deseos; es una habilidad para controlarse y manejar "mi cuerpo", no muchos la poseen, el autocontrol se consigue a medida de sí mismo.
8. planificación
La planeación, dentro de una organización, consiste en determinar los objetivos de la misma y elegir cursos de acción convenientes para el logro de esos objetivos. Los objetivos son metas a cumplir por parte de la organización, mientras que los cursos de acción son programas, planes, políticas, métodos, etc.
9. fluidez verbal
La fluidez verbal consiste en la competencia para emplear palabras de forma correcta, clara y concisa en el contexto adecuado, sin caer en tartamudeos, pausas no deseadas o respuestas incoherentes.
3. flexibilidad
La Flexibilidad es la capacidad de adaptarse rápidamente a las circunstancias, los tiempos y las personas, rectificando oportunamente nuestras actitudes y puntos de vista para lograr una mejor convivencia y entendimiento con los demás.
2. memoria de trabajo
La memoria de trabajo es un constructo teórico relacionado con la psicología cognitiva que se refiere a las estructuras y procesos usados para el almacenamiento temporal de información (memoria a corto plazo) y la elaboración de la información.
1. inhibición
Subtema
Campione, Brown y Connell (1989)
la metacognición comprende tres dimensiones: Una tiene que ver con el conocimiento estable y consciente que las personas tienen acerca de la cognición, acerca de ellos mismos como aprendices o como solucionadores de problemas y sus recursos para resolverlos.
García y la Casa (1990)
la metacognición tiene que ver con el conocimiento que una persona tiene de las características y limitaciones de sus propios recursos cognitivos y con el control y la regulación que ella puede ejercer sobre t ales recursos.
Costa
la capacidad metacognitiva es un atributo del pensamiento humano que se vincula con la habilidad que tiene una persona para: (a) conocer lo que conoce; (b) planificar estrategias para procesar información; (c) tener conciencia de sus propios pensamientos durante el acto de solución de problemas; y (d) para reflexionar acerca de y evaluar la productividad de su propio funcionamiento intelectual
Tulving y Madigan (1969)
llamaron la atención en un aspecto que había permanecido inexplorado pero que constituía lo exclusivamente humano acerca de la memoria, dicho aspecto es el conocimiento y las creencias que la gente tiene acerca de sus propios procesos de memoria.
Antonijevick y Chadwick (1981-1982)
la metacognición es el grado de conciencia que tenemos acerca de nuestras propias actividades mentales, es decir, de nuestro propio pensamiento y aprendizaje.
Flavell (1971)
Los trabajos de Flavell que abordan los problemas implicados en la generalización y transferencia de lo aprendido, sirvieron para confirmar que los seres humanos son capaces de someter a estudio y análisis los proceso que utilizan para conocer, aprender y resolver problemas; es decir, pueden tener conocimiento sobre sus propios procesos cognitivos y además controlarlos y regularlos.
3. Inteligencia
La inteligencia de una persona está formada por un conjunto de variables como la atención, la capacidad de observación, la memoria, el aprendizaje, las habilidades sociales, etc., que le permiten enfrentarse al mundo diariamente.
Tipos De Inteligencia
Inteligencia Múltiple: A partir de profundos estudios en el área de Neurobiología acerca del funcionamiento del cerebro humano, sugieren la presencia de
zonas en el cerebro humano que corresponden, a determinados espacios de cognición por lo que existe el consenso sobre que cada una de ellas puede expresar una forma diferente de inteligencia.
Hay 7 tipos de inteligencias (inteligencias múltiples):
2. Lenguaje
El lenguaje se define como un
mecanismo por el que, empleando
sonidos vocales, signos escritos o
gestos, las personas pueden
comunicarse.
El lenguaje no son solo palabras, en realidad es una serie de procesos nerviosos complejos.
Con el lenguaje, el sujeto no solo produce ideas, también las socializa y las comparte.
El lenguaje incluye la expresión hablada y el escuchar, pero también la escritura y lectura.
Cuando el cerebro almacena información, la codifica.
Así mismo lo hace una computadora cuando convierte al lenguaje binario, toda la información que recibe a través de los dispositivos periféricos.
1. Pensamiento
Expresa la capacidad de analizar todo lo que nos rodea y de reflexionar sobre ello mentalmente. Por lo tanto, se define pensamiento como un proceso
interior que utiliza representaciones simbólicas de
hechos y cosas no presentes en la realidad inmediata.
El pensamiento puede realizar tres tipos de operaciones:
3. Realizar deducciones (inferencias, razonamientos), comparando
lo expresado en varios juicios para obtener nuevos
conocimientos o conclusiones.
2. Elaborar juicios, en los que se establece cierto tipo de relaciones
entre conceptos.
1. Formar conceptos, “descripciones” por las que se atribuye
alguna propiedad o conjunto de propiedades a algo y que sirven
para clasificarlo y definirlo.
Tipos De Pensamiento:
Pensamiento Critico: Se puede ver de dos formas la objetiva y subjetiva. Ej: Objetiva, en alguna evaluación con pauta, Subjetiva, se hace una evaluación sin patrón.
Pensamiento Creativo: Se usa en la creación o modificación de algo, Se presenta mayormente en la Niñez. Ej: Al crear un cuento, narraciones
espontaneas, etc.
Pensamiento Analítico: Se utiliza para plantear, resolver problemas y tomar decisiones. Ej: En trabajos, encuestas, problemas matemáticos.
Pensamiento Inductivo: La base de la inducción es la suposición. Ej: Un chileno es ladrón, todos son ladrones.
Pensamiento Deductivo: Es una forma de razonamiento donde se infiere
una conclusión de una o mas premisas. Va de lo General a lo Particular. Ej:
Todo humano tiene 4 extremidades, dos brazos y dos piernas.
Procesos Cognitivos Superiores o Complejos
¿En qué contexto cotidiano se pueden aplicar las Funciones metacognitivas y las Funciones ejecutivas?
Incluyen una gran variedad de destrezas tales como la capacidad para establecer metas, el desarrollo de planes de acción, la flexibilidad de pensamiento, la inhibición de respuestas automáticas, la autorregulación del comportamiento, y la fluidez verbal. Son indispensables para el logro de metas escolares y laborales e incluso en muchos casos, tareas cotidianas, ya que coordinan y organizan procesos más básicos, como la memoria y la percepción.
autores e investigaciones se asocian a los estudios de las Funciones Ejecutivas
Por último, Soprano (2003) considera que dentro de este concepto se incluyen habilidades vinculadas a la capacidad de organizar y planificar una tarea, seleccionar apropiadamente los objetivos, iniciar un plan y sostenerlo en la mente mientras se ejecuta, inhibir las distracciones, cambiar de estrategias de modo flexible si el caso lo requiere, autorregular y controlar el curso de la acción para asegurarse que la meta propuesta esté en vías de lograrse.
Baddeley (1986) se refiere a las alteraciones de las funciones ejecutivas como disfunción ejecutiva o Síndrome disejecutivo, agrupando conductas en dominios cognitivos que incluían problemas en planeación y organización de conductas, desinhibición, perseveración y decremento en fluidez.
(Ardila & Surloff, 2007) Además, los conceptos de moralidad, conductas éticas, auto-conciencia y la idea de los lóbulos frontales, como un director y programador de la psique humana, también se contemplan dentro de su definición
(Luria, 1969; Stuss & Benson, 1986) Las funciones ejecutivas incluyen la habilidad de filtrar información que interfiere con la tarea, involucrarse en conductas dirigidas a un objetivo, anticipar las consecuencias de las propias acciones y el concepto de flexibilidad mental
Para Papazian, Alfonso y Luzondo (2006) las funciones ejecutivas son los procesos mentales mediante los cuales resolvemos deliberadamente problemas como actividades creativas, conflictos de interacción social, comunicativos, afectivos y motivacionales nuevos, y problemas que resultan de la relación entre el individuo y su entorno.
¿Qué habilidades metacognitivas, puede tener Usted como sujeto investigador y cuáles tienes fortalecida y cuales debes fortalecer?
Las habilidades que tengo adquiridas como sujeto investigador son: la planeación, esta habilidad hablando en términos cuantitativos y cualitativos la tengo muy bien estructurada, ya que en cada paso que pretendo dar siempre tengo un plano mental que se va materializando poco a poco dando excelentes resultados, la organización, después de haber planeado mi horizonte, organizo muy bien mis herramientas e ideas, también me enfatizo mucho en el tiempo y el espacio para poder instaurar lo que me proyecto, posterior a ello, a lo que refiere monitorear, lo hago muy bien , maximizando las posibles fortalezas y simplificando las amenazas para llevar acabo la consecución de lo planeado, para controlar, tengo la capacidad de ser muy minucioso en lo que me proyecto, con la finalidad de que el margen de error sea mínimo o nulo, no obstante, evalúo y reitero mis proyecciones para poder obtener grandes resultados; tengo que mejorar en el ámbito de la atención, y un poco también en la memoria. De acuerdo a lo anterior quiero añadir que soy un ser humano y que también tengo errores y aciertos como todo el mundo, solo que me centro en ser una persona integral en todo el sentido de la palabra.
¿Cómo percibe el estado de sus Funciones ejecutivas, como sujeto? ¿Cuáles tienes fortalecidas y cuales debes fortalecer?
Por otro lado me falta fortalecer:
• La inhibición
• La flexibilidad
Puedo percibir que mis funciones ejecutivas se encuentran en buen estado, sobre todo:
• La memoria de trabajo
• La planificación
• La fluidez verbal
• La organización
• El autocontrol
• la iniciativa y el control emocional
La Metacognicion:
la Metacognicion se refiere al grado de conciencia o conocimiento que los individuos poseen sobre su forma de pensar (procesos y eventos cognitivos), los contenidos (estructuras) y la habilidad para controlar esos procesos con el fin de organizarlos, revisarlos y modificarlos en función de los resultados del aprendizaje. (Brown, 1975; Chadwick, 1988, Flavell, 1981).
Autores E Investigaciones Se Asocian A LA Metacognición
Componentes de la Metacognición
•Flavell (1978) enfatiza el conocimiento acerca de la persona, la tarea y la estrategia.
•Brown (1978) enfatiza la planeación, el monitoreo y la revisión.
•Desde el punto de vista de Paris y Winogra (1988), los aspectos primarios de la metacognición son: conocimiento y control de sí mismo, y conocimiento y control del proceso. El conocimiento y control de sí mismo implica compromiso, actitudes y atención.
La Metacognicion y sus Componentes
Aspectos primarios de la metacognición
2. conocimiento y control del proceso
1. conocimientos y control de sí mismo: El conocimiento y control de sí mismo implica compromiso, actitudes y atención.
¿Se pueden deteriorar las habilidades metacognitivas y las funciones ejecutivas (FE), de un ser humano? ¿Qué factores influyen para esto?
Las funciones ejecutivas cambian con la edad, son decisivas en cuanto al rendimiento social y académico, y tienen expresiones diferenciales según los cursos de desarrollo típico o atípico. Dado su papel central, los déficit en algunos aspectos condicionan ciertos trastornos, de ahí la importancia de conocer sus raíces e identificar los mecanismos cognitivos subyacentes, como la incapacidad de resistir a la interferencia o la impulsividad.
Funciones ejecutivas
Las funciones ejecutivas (inhibición, memoria de trabajo, flexibilidad, fluidez verbal, planificación, autocontrol, monitoreo, clasificación, organización, etc.) son aquellos procesamientos activos llevados a cabo cognitivamente para dar respuesta a situaciones para las cuales no tenemos una respuesta automática o sobre aprendida. Representan constructos independientes, pero moderadamente relacionados.
procesos cognoscitivos superiores o complejos
Topic principal
El significado del término cognitivo está relacionado con el proceso de adquisición de conocimiento (cognición) mediante la información
recibida por el ambiente, el aprendizaje, y deriva del latín cognoscere, que significa conocer. La cognición implica muchos factores como el pensamiento, el lenguaje, la percepción, la memoria, el razonamiento, la atención, la resolución de problemas, la toma de decisiones, etc., que forman parte del desarrollo intelectual y de la experiencia.
