DOCIMOLOGIA
Strumenti per la valutazione degli alunni
Due elementi principali sono STIMOLO e RISPOSTA
Prove non strutturate
Stimoli aperti e risposte aperte
Tema, interrogazione orale e prove di lettura
Prove semistrutturate
Stimoli chiusi e risposte aperte
Saggio breve e domande con criteri di correzione
Prove strutturate
stimoli chiusi e risposte chiuse
Prove oggettive di profitto
I processi narrativi e le interviste
L'intervista
L'analisi dei dati
La raccolta dei dati
La progettazione dell'intervista
Livello di strutturazione: libera, semi-strutturata, strutturata
La narrazione
L'interazione con il contesto
La costruzione del proprio sè
La soggettività
Osservazione in campo educativo
l'osservazione è un'operazione di prelievo e strutturazione dei dati in modo da far emergere una rete di significati.
OSSERVAZIONE SISTEMATICA
Difficoltà specifiche nell'osservazione sistematica
Tempi dedicati all'osservazione
Differenze che caratterizzano l'osservatore ed educatore
Esigenza di condurre notazioni immediate e complete degli elementi raccolti
l'ambiente in cui vengono raccolte le informazioni è spesso la classe
Il docente è uno dei poli dell'interazione in classe
Le sue caratteristiche principali sono: validità, stabilità, costanza e fedeltà.
E' organizzata, metodica, ha uno scopo ben determinato e ha mezzi adeguati per conseguire questo scopo.
OSSERVAZIONE DIRETTA
Mezzo privilegiato per indagare la realtà
Nel mondo
Landsheere
Scienza che ha per oggetto lo studio sistematico degli esami
Wiggins
La valutazione "autentica" o "alternativa"
Feuerstein
Teoria dell'intelligenza dinamica e valutazione dei processi cognitivi
In Italia
Calonghi
Introduce i docenti alla valutazione formativa
Visalberghi
Utilizzo di strumenti oggettivi e distinzione tra Misurazione e Valutazione
Strumenti di osservazione
I principali sono:
SCALE DI VALUTAZIONE
CHECKLIST
Le principali caratteristiche sono: validità, fedeltà e funzionalità.
Le norme da seguire nella costruzione di uno strumento di osservazione sono:
Formazione e tirocinio per gli osservatori
Metodo per elaborare ed analizzare i dati
Griglie per la raccolta dei dati
Durata dell'osservazione
Ambiente o contesto in cui si osserva
Ricerca di comportamenti rilevabili
Delimitazione del fenomeno da osservare
Measurement, evaluation, mastery learning / Misurazione, confronto, valutazione
Valutazione per competenze
Valutare per guidare l'apprendimento
Valutare per sostenere la formazione personale
La nozione di competenza entra a far parte del linguaggio scolastico italiano verso la fine degli anni '90.
Secondo Le Boterf la competenza è un processo che si configura come capacità di agire/reagire in risposta a una determinata situazione/problema.
Il termine fu coniato da Henri Pieron
Studio destinato alla critica e al miglioramento delle votazioni scolastiche
