da agus cal mancano 4 anni
318
Ciencias del lenguaje.
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Son una matriz de interrogación, el molde de un punto de vista que se desarrolla en la investigación y dependen de la concepción que se tenga de los hechos lingüísticos
Competencia lingüística.
La especie humana trae en su patrimonio genético información lingüística.
Toda gramática que se proponga formalizar la competencia lingüística se llama gramática generativa. Con esta teoria se creo la escuela de Crambridge.
Principios fundamentales.
-La centralidad de la creatividad en la actividad lingüística. -La primacía de la competencia sobre la actuación. -La explicitud de la teoría.
Formuló la metodología estructuralista, es decir, buscar los rasgos que diferencian a los elementos de una lengua para encontrar su sistema.
Segunda generación: La lengua posibilita la sociedad y el individuo.
Primera generación: oración como unidad de análisis, visión inmanente de la lengua.
En el esfuerzo de las ciencias del lenguaje por dar cuenta de este nuevo objeto, el texto, surge una analogía con la ecología.
-Complejo porque subsistemas. -Dinámico porque desde que se produce un estado mental en el productor junto al comprendedor y luego de vuelta al productor. -Abierto porque intervienen factores pragmáticos.
Sintaxis.
Formación de oraciones en español.
Clases de análisis sintáctico.
Clases de palabras.
Morfología.
Procesos de formación de palabras.
Doble articulación.
Semántica.
Tareas de la semantica.
Representación del significado.
Relaciones entre palabras.
Subsistemas lexicos.
Semantica discursiva.
Procesos proyectivos.
Ven a la lengua como una acción que se despliega en la comunicación
Tres vertientes.
-Teorías de los actos habla por Austin y Searle. -Teoría de la cooperación por Grice. -La teoría de la acción comunicativa por Habermas
Aportes de Sperber y Wilson.
Sostienen que la comunicación es una función secundaria del lenguaje.
Analizan aspectos cognitivos. Postulan que todo cambio verbal se hace tratando de conseguir el máximo beneficio al más bajo costo, a esto se lo conoce como modelo de relevancia
S. XX.
Se desarrolló una sociolingüística crítica que, al estudiar las lenguas en contacto, abandona la perspectiva de que el lingüista no debe intervenir para preservar la lengua.
Años 80'
Comienzan a hacerse estudios interaccionales con el fin de dar cuenta sobre cómo es el habla en contexto.
Años 60'.
Comienzan a hacerse estudios variacionistas. Registran los usos lingüísticos propios de cada edad y así detectar cambios.
Años 40'.
Idea de que al hablar los hombres realizan un acto social en un contexto social.
Principales aportes del grupo.
-El valor del signo está por los usos que una sociedad le da. -En una sociedad hay dist. Grupos sociales, por lo tanto signos con distinto valor. -La distinción entre significado y sentido. -Es necesario reconocer la función que los textos cumplen en el seno de lo social.
Las teorizaciones del grupo Bajtin se difundieron en Europa occidental de la mano de Kristeva y Lotman. Lotman es uno de los creadores de escuela Semiótica.
Método: buscar unidades discursivas relacionadas entre sí por su intencionalidad ideológica.
