תיאוריות התומכות בלמידה משמעותית

Più simili a questo

טכנולוגיית ענן

da nur khwaja

תפיסת התפקיד ואסטרטגיות הוראה של מורים המשלבים טכנולוגיות מתקדמות בשיעוריהם

da Maya Dorman

גיוון שיטות הוראה

da מהא זיאדנה

אוצרות בלמידה

da ayelet buchnik

תיאוריות התומכות בלמידה משמעותית

Main topic

גבי סלומון

התפתחות

הבניית ידע

חילופי מידע

סוציאליזציה

נגישות ומוטיבציה

Brown&Adler

דויוד פרינקס

הבנה מעמיקה של הידע לטווח ארוך

ימשו פעיל בידע

זכירה של הידע לטווח ארוך

בניית ידע מחולל בתהליכי למידה עתירי חשיבה והבנה

jonasson 2008

מרזנו 1998

גישות חיוביות ללמידה, ענין בהצגת החומר יצירת תחשות מסוגלות

rכישת ידע והטמעתו - פרשנות אישית, יצירת משמעויות מידע קודם לידע חדש

Subtopicהרחבת הידע ועיבודו שימוש באסטרטגיות חשיבה לעיבוד המידע

שימוש משעותי בידע בסוגיות אותנטיות הדורשות חקירה ופתרון בעיות

הרגלי מחשבה פוריים קבלת משוב, התבוננות בלתי שיגרתיתית דבקות במטרה

1988 פיאז'ה

העין אינו אלא אמצעי להצגת השאלות...י ששתמיד להבדיל בין שני דברים: העיון כתהליך מתמיד של העמדת הבעיות, ואחר כך דרך פתרונן של הבעיות

Kolb 1984

בניית ידע מחולל חשיבה והבנה

הבנה מעמיקה

זכירה של הידע לטווח ארך

שימוש פעיל בידע

אינטלגנציות מרובות על פי גארדנר1982

דאל 1969DALE

ג'ון דיואי 1932

אין אמת יציבה, שלא ניתנת לערעור

החשיבה היא צעד ביניים בין פעולה מעשית שעוררה את הבעיה ובין פעולה מעשית שתוצאותיה יבחנו את נכונות הפתרון . אורגניזם חי חותר להסתגלות או לשיווי משקל בינו ובין סביבתו. ברגע שמופר שיווי המשקל בין האוראניזם האנושי וסביבתו , הוא מוצא את עצמו במצב בלתי ברור, ובעייתי, מתעורר צורך בחשיבה או בחקירה

חקריה ביקרותית של בעיות אותנטיות

שותפות בין לומדים

פעילות גומלין עם הסביבה

עידוד יוזמות של לומדים

ערעור קוגניטיבי כנקודת מוצא ללמידה

תיאוריית הקונקטיביזים

למידה תוך כדי התנסות

Subtopic