Secretaria de Educación, Gobierno de Baja California, “RIEMS”, consultado el 1 de septiembre de 2020, recuperado de: http://www.educacionbc.edu.mx/departamentos/ems/fortalecimiento/riems/#:~:text=En%20el%20contexto%20del%20SNB,que%20todo%20bachiller%20debe%20adquirir.
Fernández, Marco A. y otros, “La “nueva escuela mexicana” y sus implicaciones para la educación media superior”, nexos, 11 de septiembre de 2019, recuperado de: https://educacion.nexos.com.mx/?p=1903
Rodríguez Estrada, Ana María, “Análisis de la Reforma Integral de la Educación Media Superior RIEMS en México”, gestiopolis, 13 de febrero de 2019, recuperado de https://www.gestiopolis.com/analisis-de-la-reforma-integral-de-la-educacion-media-superior-riems-en-mexico/
Guía del Docente MX, “Resumen de la RIEMS (Reforma Integral de la Educación Media Superior) . Tema clave para el Concurso de Oposición”, Recuperado de https://guiadeldocente.mx/resumen-de-la-riems-reforma-integral-de-la-educacion-media-superior-tema-clave-para-el-concurso-de-oposicion/#8211_REFORMA_INTEGRAL_DE_LA_EDUCACION_MEDIA_SUPERIOR_8211
El curriculo actual de la EMS es producto de 10 años de reforma progresivas
Resultados de la Reforma
Se Hacen compatibles las competencias y los conocimientos
Disminuye el nivel de desercion
Los jóvenes encontraran un espacio significativo y gratificante en sus vidas
El alumno estés certificado y motivado a continuar con sus estudios
Atender a la necesidad de pertinencia personal, social y laboral, en el contexto de las circunstancias del mundo actual
Podemos considerar también los Bachilleratos de la BUAP
Competencias: integración de habilidades conocimientos y actitudes en un conocimientos y actitudes en un contexto específico
Reforma Integral de la Educación Media Superior
Consideraciones a tomar
Uso de Nueva
Programas y temas actuales para ejercer la Teoría-¨Práctica
Docentes capacitados y dotados de técnicas pedagógicas, disponibles al sevicio vocaional
Entorno seguro, aulas adecuadas
Ubicación y Transporte
Tipos de Bachilleres
Bachillerato del IPN
Bachillerato de la UNAM
CONALEP
Generales
Tecnológicos
Promovida por la Subsecretaría de Educación Media Superiorel 15 de marzo de 2008, donde arribó un consenso para la revisión del perfil de egresados en el Sistema Nacional de Bachilleratos (SNB), el cual dió unicio a la construcción de competencias de un sistema curricular para la RIEMS.
Para el Ciclo 2081-19 eran 5.6 millones de alumnos en 19 mil planteles en más de 30 subsistemas más de 150 expresiones curriculares
85% de los estudiantes asiste a planteles públicos
La reforma de 2013 introdujo el Sistema Nacional de Educación Media Superior (SiNEMS)
La reforma de 2012 la convierte en educación oblogatoria
Ejes de la RIEMS
4. Modelo de certificado del SNB
3. Mecanismos de Gestión
Formación de Docentes; Genera espacios educativos y que atiendan a las necesidades de los alumnos; definir estándares para instalaciones y equipamientos; tránsito entre subsistemas y escuelas; procesos de evaluación integral.
2. Definición de las modalidades de oferta: Escolarizada, No escolarizada y Mixta
busca el cumplimiento del MCC y que cada alumno cumpla con los estándares mínimos
1. Marco Curricular Común (sus competencias
Elementos de MCC
Desempaños terminales para el perfil de egreso
Enfoque por competencias
Fexibilidad en los procesos de Aprendizaje
Objetivos del MCC
Formar capacidades, relevantes para el desarrollo de cada individuo, transversales en su formación y transferibles, importantes para todos
d. Profesionales
c. Propedéuticas
b. Disciplinas Básicas
a. Genéricas
Retos de la RIEMS
Mejorar la calidad del plan de estudios
Desarrollar un Marco Curricular Comun basado en competencias
Considerando la región y localidad; y sus necesidades para el mejoramiento de la vida en el entorno
Establecer el SNB
