a adriana chilatra alape 5 éve
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los dos grandes tipos de funciones atribuibles al lenguaje insipiente del niño son: la función de pedir, y la función de establecer una referencia común.
Se comparten actividades (6-8 años), se comparten normas y valores (8- 10 años) y surge el entendimiento y los intereses son compartidos (10-12 años).
Existen 5 núcleos: -comprender lo que otros ven -comprender lo que otros sienten- inferir lo que otros piensan- inferir las intenciones de otros y conocer la personalidad de otros.
los alumnos de la etapa de primaria van construyendo su conocimiento de la realidad social observando, preguntando, imitando, experimentando etc.
La primera forma de conformidad de los niños frente a la integración social se etiqueta como obediencia
socialización terciaria, basada en la integración en otra cultura diferente a la propia.
aspectos cognitivos y del rendimiento académico y profesional, como un conjunto de conceptos, representaciones, juicios descriptivos y valorativos sobre el propio sujeto.
es idealista, positivo y con dificultades para poder identificar entre el yo ideal, y el yo real.
Entre 6 y 8 años
Autoestima
Social, academica y fisica
aparecen descripciones cada vez mas precisas de si mismos.
Entre 8 a 12 años
predominan las relaciones interpersonales y las comparaciones con otros niños
de la cultura a la mente y de la mente a la cultura.
debe considerarse como una construcción procedente del exterior al interior, así como del interior al exterior
