Aprendizaje significativo, Ausubel.

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Teoría del aprendizaje significativo de Asubel.

Proceso de aprendizaje en el cual interactuan una información nueva con la estructura cognitiva preexistente de un sujeto, dando lugar a una modificación en estos dos elementos.

Este a su vez.

Organizadores previos.

-Introductorios: Generales e inclusivos,establecen una actitud favorable hacia el aprendizaje. -Expositivos: Pertinentes y próximos, buscan facilitar el aprendizaje. -Comparativos: Clasifican y diferencian las ideas en la estructura cognoscitiva.

Procesos de aprendizaje.

-Subsubción derivada: La información nueva es un caso o ejemplo de un concepto conocido. -Subsunción correlativa: La nueva información indica un mayor conocimiento en el concepto conocido. -Aprendizaje supraordinario: Pasar de un concepto general a uno específico. -Aprendizaje combinatorio: Relación de conocimientos previos.

Condiciones.

Material potencialmente significativo: Variaciones según los aspectos educativos, sociales y culturales del sujeto y la presentación de los contenidos.

-Lógicos: Produce significados, es estructurado y organizado. -Psicológico: Asimilación de significados lógicos dentro de la estructura cognitiva previa, idiosincrático.

Factores motivacionales: Atención, nivel de esfuerzo, persistencia, etc.

Estructura cognitiva previa: Conceptos de un campo determinado.

Disposición: Capacidades cognitivas y rasgos/características psicológicas del individuo.

Tipos de aprendizajes.

Descubrimiento: El contenido se obtiene a través de la indagación, exploración, etc.

Recepción: La forma final del contenido llega al aprendíz.

-Representación: Significado que el individuo da a determinados símbolos. -Conceptos: Ideas unitarias o genéricas conformadas por símbolos. -Proposiciones: Combinación lógica de conceptos individuales.