C) Normas típicas
Una puntuación tipica es igual a la diferencia entre la puntuacion directa y la media del grupo, dividida por la desviación tipica de la distribución.
B)Normas centiles
Para ello es preciso averiguar los puntos centiles, o sea las puntuaciones que dejan por debajo los sucesivos tanto por ciento, de uno al ciento por ciento, de los individuos de la muestra.
Ordenar las puntuaciones del grupo normativo en una escala centil
A) Normas cronologicas
Se usa el cociente intelectual, o sea la razón entre la edad mental y la edad cronológica, generalmente multiplicada por cien para evitar decimales
La puntuación media de cada edad designa la edad mental correspondiente
Consiste en averiguar cuál es la puntuación media que cada edad obtiene en el test
Se han empleado casi exclusivamente con los test de inteligencia
El resultado de un test es un número o puntuación directa
Para averiguar la significación de una puntuación dada es preciso compararla con las obtenidas por la población a que el sujeto pertenece.
Averiguar y ordenar las puntuaciones de la población es tipificar un test
Las puntuaciones obtenidas (por la muestra representativa) se ordenan en forma de escala cuantitativa que sirva para interpretar en lo sucesivo, el resultado que obtenga un determinado sujeto
C) Comprobación de la validez y precisión del test
c) Circumstancias que favorecen la validez y precisión de un test
La definición ciudadana del rasgo: su pureza factorial y la determinación rigurosa sw criterios de validación
b) La precisón o fiabilidad de un test
La precisión sule estimarse mediante la correlación del test consigo mismo
Se llama precisión de un test al grado de constancia de sus medidas. Si al aplicar un test varias veces a un individuo, este obtiene cada vez puntuaciones muy distintas, el test es impreciso, no podemos fiarnos de sus resultados
a) Validez del Test
Fijar un criterio externo- esto es independientemente del test con arreglo al cual se puedan clasificar los sujetos en la característica que el test pretende medir
Antes de usarlo es absolutamente imprescindible demostrar
b) Que es suficientemente fiable o preciso
a) Que es suficientemente válido
Una vez reunidos los elementos más convenientes,según su validez y dificultad, se tiene construido el test
A) Definición del rasgo psicologico
Una de las mejores maneras de definir experimentalmente un rasgo unitario es el analisis factorial
El ideal de un test es apreciar un rasgo unitario de la personalidad.
La característica cuyo grado se desea revelar no suele concebirse como una capacidad o rasgo bien determinado, sino como un aspecto del psiquismo o de la conducta cuya medida, permita conocer de antemano, con cierta probabilidad, cual será la conducta del individuo en otras ocasiones
B) Selección de elementos apropiados
Según estos tanto por ciento, u otros indices de ellos derivados, se pueden ordenar los elementos por su dificultad de manera que mejor convenga
Cuanto mayor sea el tanto por ciento de individuos pasan un elemneto, tanto menor serà su dificultad
Para averigurar la dificultad de los elementos basta ensayarlos en un grupo representativo y hallar el tanto por ciento de individuos que pasan cada elemento
Para asegurarse de que los elementos son validos se prepara un numero considerable de ellos y se eligen, después de ensayarlos
b) Los que tiene alta correlación con un criterio externo de validez o con una dimensión factorial previamente determinada. de este modo solo se retendrán elementos que contribuyan eficazmente al propósito de test, a saber predecir un cierto criterio o apreciar un rasgo estable del psiquismo
a) Los que tienen correlación alta con el total, con lo que asegura una unidad interna del test, es decir, que todos los elementos contribuyen a medir lo mismo
Los tests.
5. Aplicacion de los tests.
Sus resultado deben interpretarse y ser complementados por otros métodos, a la luz de la historia personal del sujeto.
Todo test por exacto y valido que sea , refleja solo un aspecto parcial de la personalidad del sujeto en su momento arbitrariamente fijado, de su vida
4. El test como instrumento de medida
La elaboración de un test suele seguir el esquema siguiente:
D) Tipificación del mismo
A) definición del rasgo psicometrico
Todo test psicometrico debe reunir como minimo, tres condiciones
Esta tipificado
Ser preciso o fiable
Ser valido
3. Clasificaciones.
F) Clasificación por el rasgo que aprecian o miden
c) Test de personalidad
Por el medio
Situaciones
Objetivos
Proyectivos
Expresivos
Subjetivos
Por el fin:
Analiticos: Actitudes, Intereses, valores, Emotividad. etc.
Sinteticos: personalidad total
b) Test de aptitud
Practica
Psicologica
Factores Cognoscitivos
Aptitudes especiales
Inteligencia general
a) TEst de rendimiento
Profesionales
Escolares
D) Clasificación por el sujeto
Las de mayor interes son las siguientes
Y, finalmente, test destinados a sujetos de todas las edades y tests destinados a alguna edad especial.
Test destinados a la población general o test para grupos especiales
Tests destinados a sujetos normales y tests para anormales ya sean fisicos o mentales
Individuales o colectivos
C) Clasificación por el examinador
La personalidad y conducta del examinador, para contar con ella y emplearla consciente y oportunamente cuando convenga, y tratar de limitarla o hacerla, en lo posible, uniforme, cuando el carácter del test así lo reclame.
Los colectivos, dodne el examinador se limita a establecer un "rapport" afectivo adecuado con el grupo
Los tests se dividen en personales e impersonales
Son personales aquellos en que la personalidad o conducta del examinador influye en los resultados
B) Claseficación por el fin
El test se refiere a las caracteristicas de las personas, mientras el experimento se refiere a las caracteristicas de los fenómenos o procesos
Metodo practico y como método de investigación
Diagnosticar y medir
Tests Cuantitativos
Test Cualitativos
A) Clasificación por el método
Test psicometricos y proyectivos
Los proyectivos, normas cualitativas, sus elementos son valorados cualitativamente en relación con el test total, su resultado final es un diagnostico. Se refieren a la personalidad total
Los psicometricos, normas cuantitativas, sus elementos son valorados independientemente unos de otros con una puntuación numérica, su resultado final es una medida. Se refieren a características psicológicas independientes.
Un test es un proceso ajustado a ciertas normas generales al cual una persona es sometida por otra utilizando cierto material, para medir o diagnosticar cierta característica y con un determinado fin.
2. Origen y desarrollo del método
Quinto periodo: El análisis factorial
El analisis factorial es un metodo para averigurar experimentalmente lo que un test mide o aprecia
No basta con designar la inteligencia general mediante un indice global es preciso trazar, ademas el perfil mental del sujeto según la puntuación que alcanza en diversos factores caognoscitivas y motores, como inteligencia verbal, numerica, espacial, memoria, percepción etc.
Su crador Sperman cuyos primeros trabajos aparecen ya en 1904, y cuya teoria se publica en 1927 en el libro "The Abilites of Man"
La consideración de este problema dio origen a una serie de tecnicas que se conocen con el nombre de analisis factorial.
No basta con que los tests sean útiles y practicos. Es preciso demostrar de alguna manera que aprecian o miden las capacidades y rasgos unitarios de la personalidad.
¿Que es lo que miden o diagnostican los tests? ¿Cómo estar seguro de que miden los rasgos que los tests dicen medir y de que en efecto los miden?
Cuarto periodo: Tests de personalidad
Sus características principales son:
3ºCrear un nuevo tipo de test: el productivo
2º Inclinarse más bien al análisis cualitativo que a la medición .
1º) Extender el metodo de los tests al campo de la personalidad
Consiste en unas manchas de tinta que sujeto debe interpretar, constestando a la pregunta ¿qué ve usted en esta lámina? ¿a qué se parece ésto?
En 1921 el test Psicodiagnostico del psiquiatra suizo Rorscharch. Es el primer test que pretender dar una visión comprensiva y dinamica de la personalidad.
Tercer periodo: Tests colectivos
Este periodo introduce en el metodo de los test las siguientes novedades
4º. Generalización del uso de tests manipulativos.
3º. Mayor facilidad, rapidez, economía y objetividad en la aplicación e interpretación
2º Predominio de elementos exactamente cuantificacbles y mayor exactitud en los aspectos estadisticos del metodo.
1º Aplicación colectiva
Los tests del Ejercito americano tuvieron otra consecuencia importante: generalizar el uso de tests de manipulación. La Escala de tests manipulativos de Pinter y Paterson aparece en 1917. Las tareas se valoran en función del tiempo y los errores.
Para los analfabetos o estranjeros se creó el test BETA, en el cual los problemas eran formulados sin hacer uso de palabras, sino mediante figuras, dibujos etc
El examinador solo tiene que hacer una breve explicación al grupo y procurar que el test se realice según las instrucciones. Este tipo de test se llamó ALFA.
Un comité de psicólogos presidio por Yerkes y formado por Terman, Whipple y Goddar prepararon una serie de tests
Era preciso clasificar a los reclutas según sus capacidades.
En 1917 aparece en América un nuevo tipo de test: el test colectivo.
Segundo Periodo: Escalas de Inteligencia
Las caracteristicas generales de todos estos test, son:
5º. Aplicación individual del test
4º Puntuación global indicativa de la inteligencia general del sujeto.
3º. Normas valorativas fundadas en ela edad cronológica.
2º. Variedad de los elementos, procurando estimular con ellos las más diversas funciones mentales
1º Predominio de elementos que hacen referencia a procesos cognoscitivas superiores.
El C.I es el cociente entre la E.M y la E.C. Para evitar decimales, se suele multiplicar por cien
Terman aceptó esta medida y generalizó el uso del cociente intelectual
Esta medida fue propuesta por el americano Kuhlmann y el aleman Stern en 1912.
Para eliminar algunos incovenientes que presentaba las edades mentales, se popuso unar el conocimiento entre E.M y la E.C
En españa lo han hecho el Dr. Germain y la Srta. Rodrigo.
De las multiples revisiones del test de Binet, la más famosa, por mejor construida y tipificada, es la del psicologo americano Terman.
La escala esta preparada de tal modo que el niño medio de cada edad obtiene una edad mental (E.M.) igual a su edad cronológica (E.C)
La puntuación total del niño es el niemro de años u medes de edad mental que ha obtenido en sus respuestas
Binet (1905) selecciono de 3 a 8 test para representar cada edad de los 3 a los 13 años. Cada test equivale a un cierto numero de meses.
Binet observó que, al menos durante los años escolares, los niños van teneiendo mas capacidad mental cuanto mayores son
Primer periodo: Tests sensoriales y motores
Las caracterististicas de este periodo son:
3º El uso incipiente de los test de proceoss complejos
2º La comprobación de su ineficacia como medida de la Inteligencia
1º El predominio de tests sensoriales y motores.
En 1889 Binet demuestra que los tests de procesos superiores distinguen mejor la capacidad escolar de los alumnos que los test de tipo Galton
En 1894 Gilbert halló una correlación casi nula entre varios test de este tipo y el rendimiento escolar.
Cattell que introdujo por vez primera la palabra test en su articulo "Mental test and measurements" aprarecido en 1890 en la revista Mind.
Galton cree que la inteligencia puede ser apreciada a traves de la actividad senso-motora.
Desde 1882 hasta 1905
Uno de los primeros psicologos que elaboran y aplican procedimentos practicos para apreciar con algún rigor las diferencias psicologicas entre individuos. Es el frances Seguín hacia la mitad del siglo XIX: Tablero de formas de Seguín.
1. Definición y descripción general
En resumen
Un test es una situación problematica, previamente dispuesta y estudiada, a la que el sujeto ha de responder siguiendo ciertas instrucciones y de cuyas respuestas se estima de calidad, indole o grado de algun aspecto de su personalidad por comparación con las respuestas de un grupo normativo.
Los test proyectivos pretender revelar aspectos de la personalidad Pero su objeto no es tanto la medida, como el diagnostico. Sus elementos sulen ser palabras, colores manchas de plastico, fotografías, films. Un test proyectivo muy conocido constiste en una serie de escenas con figuras humanas. La personalidad se proyecta en su interpretación
El metodo general al que se ajustan todos estos test requiere:
C)Averiguar en un grupo normativo las reglas para interpretar las diversas puntuaciones posibles
B) Plantear estos elementos de manera que puedan ser valorados cuantitativamente
A) Hallar elementos reveladores de la característica que se desea medir
Los test de personalidad utilizan preguntas
Tambien el trazado de lineas o se sirven de otros movimientos expresivos como el gesto, el canto, la palabra, el paso, la escritura.
Sobre sus reacciones emotivas
Sobre sus tendencias e inclinaciones
Sobre sus actitudes y sentimientos
Sobre sus preferencias y aversiones
Sobre aspectos de la conducta del sujeto
Los elementos o tareas que mas se usan en su construcción son:
Frases Incompletas: uno de los mejroes elementos para apreciar la inteligencia.
Información: serie de preguntas sobre cultura general
Vocabulario: se pide al sujeto que diga lo que significan.
Serie de numeros
Palabra que sobra
Analogias: con palabras, dibujos personas. etc.
Opuestos: el sujeto tiene que elegir los terminos opuestos a una lista de palabras. Son susceptibles de ordenarse por su grado de dificultad y presentarse en varias formas con diversas modificaciones.
Los resultados obtenidos por el grupo normativo, constituyen las normas, con las cuales hemos de comparar la puntación que ene l test alcance un sujeto para juzgar el grado de su inteligencia o del rasgo que mida el test. Este proceso mediante el cual se fijan las normas de un test se llama tipificación del test.
La primera condición que debe cumplir todo test es que las respuestas suscitadas por sus elementos revelan la caracteristica que desea aprecia o medir
Un test de inteligencia consiste en un conjunto de preguntas, problemas o tareas cuya solución depende de las capacidades intelectuales del sujeto. Cada uno de los problemas preguntas o tareas se llama elemento o item del test
Un test es un reactivo que aplicado a un sujeto revela y da testimonio de la indole o grado de su instrucción, aptitud o manera de ser
