FUNCIÓN SIMBÓLICA EN LA INFANCIA

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Fuente: De Velasco Gálvez, Á. R., & Molina, J. A. (2011). El juego simbólico. Graó. (pp.17-43)

Escuela

Rol docente

Incentivar la creatividad

Experimentar y descubrir para comprender

Ganas de explorar

Capacidad de asombro

Acompañar y crear las mejores condiciones

Donde los sentidos desempeñan un papel importante

Participación en los procesos de apego y vínculo

Ser verdaderos escenógrafos

Espacios lúdicos

Ofrece posibilidades para el juego de transformaciones

Promover una diversificada vida simbólica

Compromisos

Belleza

vínculos afectivos

Ambientes

Rituales

Integra

Significados

Dimensión afectiva

Dimensión corporal

Ingreso a la cultura simbíólica

Amplio margen de error

Lugar seguro de ensayo

Posibilidad y placer

Características

Genera 2 clases de instrumentos

Signos

Deben ser aprendidos y aceptados

Colectividad

Arbitrarios o convencionales

Símbolo

Forma de exteriorizar un pensamiento

Desarrollo social y comunicativo

Desarrollo de las capacidades cognitivas generales

Significantes motivados construidos por el sujeto

Originalidad

Origen en la comunicación no verbal

Uso de los objetos

El símbolo se apoya en los significados convencionales de las cosas

Participación del adulto

Bruner domina "Formatos"

Espacio donde se regula la intención comunicativa

Prestar atención a la señalización que hacen los niños a los objetos

Según Piaget son conductas imitativas

Aparición del "como sí"

Dispone de otro lenguajes

Rico bagaje de imágenes mentales

Propiedades físicas y culturales

Lugares privilegiados de interés

Permite conocer el mundo y comprenderlo

Acciones corporales

Construyen el imaginario

Se manifiesta a través de la expresión motriz

manera de evidenciar el placer de ser él mismo

Diálogo tónico

Base de toda comunicación

lenguaje

simbolización

pensamiento

las acciones tienen respuesta del adulto

Se adquiere un significado

Según Wallon la emoción es una manera de adaptarse al mundo y esta radica en la postura y en el tono muscular

Origen biològico

Wallon y Vigostky

Existe un mediador cultural

Piaget

El niño en solitario construye significados sobre el medio

Capacidad de imaginar y recordar situaciones, objetos, animales o acciones

sin que estén presentes en ese momentos

Arte

Ofrecer visibilidad a los símbolos de la escuela

Compartidos

Reconocidos

De pensamiento símbólico a pensamiento estético

Representaciones como

Poesías

Pintura

Dibujo

Juego

Conectan las necesidades del entorno y de su comunidad

se reconocen como miembros

Fomenta el desarrollo integral

Social

Permite comunicarse con uno mismo y con los demás

Subtopic

Contemplación y observación del propio trabajo y las propias ideas

primer paso en la comunicación

Identificación de sí mismo y su entorno

Perceptivo

Cultivo y desarrollo de los sentidos

sensibilidad

Intelectual

Pensamiento creativo

Pensamiento crítico

Pensamiento divergente

Conciencia con el medio

Fìsico

Proyección de la conciencia corporal