par MAIRA ALEJANDRA GAMINO HUIDOR Il y a 3 années
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Aspectos
Elaboración de una propuesta bibliográfica
Abre ventanas de investigación
Organización del contenido en unidades
Terreno de debate entre posiciones epistemológicas, teóricas, políticas y pedagógicas vinculadas con la tarea educativa
Establecimiento de formas de acreditación
Orienta las actividades a lo largo del curso y tiene utilidad en las actividades de recuperación o de acreditación no regular
Presentación y descripción de propósitos
Establece una comunicación inicial entre docentes y alumnos
De cada docente
Contiene: -La presentación general -Determinación de la acreditación -Establecimiento de unidades del curso -Elaboración de una propuesta metodológica global o particular -Señalamiento d una propuesta bibliográfica
Propuesta que cada docente realiza para el curso escolar
Se elabora por el docente responsable de la asignatura
De las academias o grupos de maestros
Objetivos institucionales
Elemento orientador de exámenes de recuperación o extraordinarios
Pretende una descentralización de las decisiones educativas
Orienta el trabajo del conjunto de docentes de una institución
Del plan de estudios
Espíritu Freinet (estimuló al docente para que considere su aula como un espacio de experimentación bajo su responsabilidad)
Selección y organización d determinados contenidos
Posibilita la visión global del plan del que forman parte
Precisión del contenido y su organización en unidades temáticas
Determinación de objetivos (generales y específicos)
-Un sistema legal o administrativo de la institución educativa -Una concepción educativa -El rol o función del programa en el contexto del plan de estudios
Los contenidos como eje del programa
El currículum es la disciplina que defiende los intereses de la institución escolar
La didáctica es una ciencia a partir de la cual el maestro orienta teóricamente sus procedimientos de intervención
Educar para la democracia, para la libertad, para la construcción de un pensamiento propio, para la creatividad
El Acuerdo para la modernización educativa de 1992 establece una descentralización administrativa del sistema
La visión sostiene la necesidad de establecer una serie de contenidos idénticos para todos los estudiantes
La pedagogía pragmática emerge la idea de una programación uniforme, ordenadora de la tarea educativa
Utiliza el término programa para atender la dimensión institucional, cuya obligación es un propósito de trabajo y una programación
la falta de creatividad para encontrar formas de organización novedosas en el tratamiento del contenido.
Las reformas que actualizan los sistemas educativos en América Latina, siguen siendo modernizaciones en la pobreza
otro puno es: los proyectos tienden a acercarlos a una competencia internacional mientras, simultáneamente, los alejan de los docentes de los diversos niveles del sistema educativo, en particular de la escuela primaria y secundaria
Un punto es el distanciamiento entre los científicos , los especialistas en diseño de planes de estudio y los docentes, responsables de realizar la labor educativa.
La escuela y el currículum son percibidos desde esta visión como un instrumento de imposición cultural.
otra perspectiva sociológica en relación con los contenidos, en la que su selección aparece vinculada con los intereses de una cultura dominante
La nueva sociología de la educación desarrolla este abordaje incursionando en el campo del currículum.
Desde los aportes de la escuela cognoscitiva se han intentado dos aproximaciones para el análisis de la cuestión del contenido en México.
La manera como los presupuestos de organización del contenido adquieren concreción en un proceso escolar
la construcción individual que cada uno realiza de ese conocimiento
El problema epistemológico de la estructura, las formas lógicas y,los procesos históricos de una disciplina
Un problema es la organización del contenido
identificar los principios que permitan determinar la existencia de un orden de enseñanza (y por lo tanto de lo que se enseña) que garantice el aprendizaje
Estas esferas visualizan el valor y sentido de los planes y programas
La de poder
La académica
La burocrática- administrativa
Para habilidades técnico-profesionales
La institución establece una propuesta de formación
Promover la pasión por el aprendizaje
Los docentes deben de establecer formas apasionadas de aprender
Que los alumnos no acudan por obligación a la escuela sino por obligación
Cambio de dinámica académica y mobiliario de salón de clases
Remuneración económica para profesores
Revertir el desprestigio social de la labor docente
Medios masivos de comunicación
En políticas educativas
