Teoría del currículo
Teoría de la evaluación
Concepciones acerca del conocer y del saber
Pertinencia de los contenidos
Enfoque sociocognitivo
Atiende doble demanda
Enseñanza individualizada
Andamios, Aprendizaje autónomo
Aprendizaje colaborativa
Comprensión profunda
Teorías de la transferencia de conceptos
Disciplina mental
currículo clásico
Elementos idénticos
Currículo por competencias
Generalización
Teoría - práctica
cognición distribuida
La cognición no está en la cabeza sino distribuida en personas y herramientas
Cognición situada
Actividad real
Transferencia de modelos
Gestalt
Grandes obstaculos
Heterogeneidad teórica de las didácticas
Buenos motivos
Preservar unidad del proyecto educativo
Rol independiente debido a sus contribuciones
Transferible no solo a otros niveles, también a otras áreas del conocimiento
Didáctica general y didáctica especifica
Cinco tesis de WOLBANG KLAFKI
La didáctica general no contiene el modelo instruccional completo
La didáctica especifica no desempeña un rol de mediación entre disciplina y educación.
Didáctica general y especificas son necesarias las unas a las otras
La relación entre didáctica general y especifica está basada en la igualdad y la cooperación constructiva.
maneras de pensar divergentes
La relación entre didáctica general y especifica no es jerárquica por naturaleza
Alicia R. W. de Camilloni () DIDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS. TOMADO DE https://www.palermo.edu/ACI/trabajos/Alicia-Camilloni.pdf
Didáctica general
Abarcan la más alta gama posible de situaciones de la enseñanza
Sus principios tienen un alcance amplio
Principios y normas generales para dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje
Teoría de la cognición situada
El conocimiento es abstraído de situaciones y contexto donde fue empleado.
Brecha entre conocer QUÉ Y CÓMO
Actividad-cultura-concepto
Es posible legitimar teorías de didáctica general a didácticas especificas y viceversa
didácticas especificas
Parten de las delimitaciones de regiones del mundo de la enseñanza
Características de los sujetos
Inmigrantes, situaciones traumáticas, minorías
Tipo de institución
privada, pública, rural, urbana, para el trabajo, recreativa
De las disciplinas
ciencias sociales, ciencias naturales, humanidades, matemáticas
Edades de los alumnos
Niños, adolescentes, joven adulto, adulto, adulto mayor
Niveles del sistema educativo
Inicial, primaria, secundaria o universitaria
DIDÁCTICA
Procesos de enseñanza aprendizaje
No es un árbol, más bien representa una red de conocimientos sobre procesos educativos.
Desarrollo integral de los estudiantes
