Catégories : Tous - ปัญหา - วิเคราะห์ - สมมติฐาน - ข้อมูล

par มาเรียม อูมา Il y a 4 années

2433

วิธีสอนแบบแก้ปัญหา (Problem Solving Method)

การสอนที่มีประสิทธิภาพประกอบด้วยหลายขั้นตอนสำคัญ เริ่มด้วยการกำหนดปัญหาจากประสบการณ์หรือความสนใจของผู้เรียนโดยการตั้งคำถามหรือสร้างสถานการณ์ให้เกิดข้อสงสัย จากนั้นผู้เรียนจะต้องเก็บรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ เช่น ห้องสมุด อินเทอร์เน็ต หรือการทดลอง และใช้วิธีการจดบันทึกอย่างเป็นระบบเพื่อทดสอบสมมติฐาน การตั้งสมมติฐานเป็นขั้นตอนที่ใช้ความรู้และประสบการณ์ในการคาดคะเนคำตอบและแยกปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย ขั้นต่อไปคือการวิเคราะห์ข้อมูลที่เก็บรวบรวมมาเพื่อตรวจสอบความน่าเชื่อถือและทดสอบสมมติฐาน เมื่อได้ข้อสรุปแล้วผู้เรียนควรนำมาพิจารณาตรวจสอบอีกครั้งเพื่อให้ได้คำตอบหรือวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้อง การวางแผนในการแก้ปัญหาเป็นขั้นตอนที่ใช้เหตุผลในการคิดหาวิธีการแก้ปัญหาที่ตรงกับสาเหตุและเป็นไปได้มากที่สุด ผู้สอนจะต้องมีความสามารถในการแนะนำหรือหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาให้กับผู้เรียน ในที่สุดผู้เรียนจะได้ฝึกคิด วิเคราะห์ และตัดสินใจโดยใช้ข้อมูลที่มีอยู่

วิธีสอนแบบแก้ปัญหา
(Problem Solving Method)

ผู้สอนและผู้เรียนอาจร่วมกันตั้งปัญหา

ขั้นวิเคราะห์ข้อมูล

นำมาพิจารณาว่าน่าเชื่อถือประการใด เพื่อนำไปวิเคราะห์และทดสอบสมมติฐานที่ตั้งไว้

ขั้นสรุปผล

เมื่อได้ข้อสรุปแล้วควรนำมาพิจารณาตรวจสอบอีกครั้ง
สรุปในรูปของหลักการที่จะนำไปอธิบายเป็นคำตอบหรือวิธีแก้ปัญหา
เป็นขั้นที่นำข้อมูลมาพิจารณาแปลความหมาย ระหว่างสาเหตุกับผลที่เกิดชึ้น

ขั้นกำหนดปัญหา

ตั้งคำถามให้ผู้เรียนเกิดข้อสงสัย เช่นการใช้คำถาม การเล่าประสบการณ์หรือการสร้างสถานการณ์ให้เกิดปัญหา
- ปํญหาที่เกิดจากประสบการณ์ของผู้เรียน ได้แก่ ปัญหากฎหมาย ปัญหาชีวิต ปัญหาสิ่งแวดล้อม
- ปัญหาที่เกี่ยวกับสังคมที่พบเห็น จากสภาพแวดล้อมของตัวผู้เรียน
- ปัญหาที่มาจากความสนใจของผู้เรียน หรือปัญหาที่มาจากบทเรียน

ขั้นเก็บรวบรวมข้อมูล

ใช้วิธีการจดบันทึกข้อมูลอย่างเป็นระบบ เพื่อนำมาทดสอบสมมติฐาต
เป็นขั้นที่ผู้เรียนศึกษาค้นคว้าความรู้จากแหล่งต่าง ๆ
การทดลอง
ตำราเรียน
อินเทอร์เน็ต
เช่นห้องสมุด

ขั้นวางแผนปัญหา

ใช้วิธีแก้ปัญหาที่ดีที่สุดเป็นไปได้มากที่สุด
ใช้เหตุผลในการคิดหาวิธีการแก้ปัญหาให้ตรงกับสาเหตุ
ขั้นที่มีการวางแผน หรือออกแบบวิธีการหาคำตอบ จากสมมติฐานที่ได้ตั้งไว้

ขั้นตั้งสมมติฐาน

แนวทางการคิดเพื่อตั้งสมมติฐาน เช่นปัญหานั้นมีสาเหตุมาจากอะไร หรือปัญหานี้แก้ไขได้โดยวิธีใด
พิจารณาแยกปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย คิดอย่างเป็นระบบ
ใช้เหตุผลในการคิดวิเคราะห์และคาดคะเนคำตอบ
เป็นการคาดคะเนคำตอบ โดยใช้ความรู้และประสบการณ์

ข้อจำกัด

1. ต้องใช้เวลาในการเรียนู้ค่อนข้างมาก

2. ปัญหาต้องมีความน่าสนใจเหมาะสมกับวัย

5. ความสามารถของผู้เรียนมีความแตกต่างกันขึ้นอยู่กับสติปัญญา ความรู้ ประสบการณ์ แรงจูงใจ และอารมณ์

4. ผู้สอนจะต้องมีความสามารถในการช่วยแนะนำหรือหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาให้กับนักเรียน

3. ผู้เรียนต้องมีทักษะในการค้นคว้าหาข้อมูล

ประโยชน์

4. ผู้เรียนได้ฝึกการค้นคว้าหาข้อมูลจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ทำให้ได้รับประสบการณ์การเรียนรู้ที่หลากหลาย

3. ผู้เรียนได้ฝึกทักษะการทำงานร่วมกับการทำกิจกรรมกลุ่ม

2. ผู้เรียนได้ฝึกคิดและแก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง

ใช้ข้อมูลในการตัดสินใจ
หาเหตุผล
วิเคราะห์
การสังเกต

1. ทำให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียน

5. ผู้เรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจจากประสบการณ์ตรง

วิธีสอนแบบแก้ปัญหา (Problem Solving Method)

ประโยชน์และข้อจำกัด

หลักการสำคัญ

นำกระบวนการทางวิทยาศาสตร์มาใช้ในขั้นตอนการจัดกิจกรรม
มีการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนเป็นประชาธิปไตย
เน้นทักษะการแสวงหาความรู้ การค้นพบ การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
ให้ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง ได้ลงมือกระทำกิจกรรมการเรียนรู้

วิธีการ

ผู้สอนจะต้องให้โอกาสผู้เรียนใช้ความคิดและฝึกการแก้ปัญหา เพื่อให้เกิดคสามชำนาญ จะทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ในการจัดการเรียนรู้แบบแก้ปัญหา
ผู้สอนจะต้องจัดสภาพแวดล้อมหรือบรรยากาศการเรียนรู้ ที่เอื้อต่อการใช้กระบวนการคิดแก้ปัญหา

ความหมาย

ผู้เรียนจะเป็นผู้แก้ปัญหา หรือหาคำตอบด้วยตนเอง
เป็นปัญหาใหม่ที่ผู้เรียนยังไม่เคยประสบมาก่อน และไม่เกินทักษะทางเชาวน์ปัญญาของผู้เรียน
ผู้สอนเป็นผู้เสนอปัญหาหรือผู้สอนและผู้เรียนจะร่วมกัน กำหนดปัญหาที่มีความสำคัญ
เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน ให้เรียนรู้ตามกระบวนการโดยเริ่มต้นตั้งแต่มี การกำหนดปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ตั้งสมมติฐาน เก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล และสรุปผล

ขั้นตอนการสอน

วัตถุประสงค์

3. ฝึกการคิด
การเชื่อมโยงความรู้ เพื่อให้เกิดความเชื่อมั่นในตนเอง
2. ฝึกการแก้ไขปัญหา
เพื่อนำไปสู่การแก้ไขปัญหาที่เกิดในชีวิตจริง
1. ฝึกทักษะการสังเกต
การสรุปผล
การวิเคราะห์ปัญหา
การเก็บข้อมูล