Внеурочная деятельность по Информатике
Особенности обучения информатике на основе дистанционных образовательных технологий
Ключевой особенностью дистанционного обучения является интерактивность, которая реализуется на трех уровнях:
ученик-средство обучения
ученик-ученик
учитель-ученик
предусматривается систематическое преподавателя и обучаемого, обучающихся между собой
самостоятельные виды деятельности
Дистанционное обучение
образовательный процесс (реализация модели)
системы проектирования (теоретической системы)
необходимость для специальных контингентов обучающихся
недостатки
не эффективность использования по некоторым дисциплинам
отсутствие навыков работы с образ. технологиями
отсутствие организации самодисциплины и мотивации
воспитательного взаимодействия
модели организации образ. процесса
видеоконференции
кейс-технологии
взаимосвязь ч компонентами информ. образ. среды
интеграция очного и дистант. обчения
базовое обучение ведется дистанционно, но обучающиеся вызываются в образовательное учреждение для короткого очного курса
в гимназиях по отдельным предметам
удаленных в регионов
для учащихся-инвалидов
базовое обучение ведется в очной форме, а некоторая часть содержания (отдельные виды учебной деятельности) выносятся на дистанционное обучение
Определение и место внеурочной деятельности в учебном плане
Под внеурочной деятельностью преимущественно понимается деятельность, организуемая во внеурочное время для реализации образовательных потребностей обучающихся.
в соответствии с предлагаемыми технологиями
эпизодическая
регулярнуая
Классификация по признакам:
и др.
По составу и количеству участников
по месту осуществления деятельности
по предметному содержанию
В соответствии с ФГОС внеурочная деятельность обязательно должна быть предусмотрена в основной образовательной программе
Цель: максимальное развитие личности, обеспечение образовательных потребностей учащихся
вариативный компонент
ориентировочно 10 часов в неделю
Учебное проектирование и исследовательская деятельность обучающихся
Определение
Метод проектов – целенаправленная, в целом самостоятельная деятельность обучающихся, осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение исследовательской или социально значимой прагматической проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и (или) идеального продукта
условия реализации
самостоятельное выполнение
под руководством
проблемное изложение
типология проектов (Е.С. Полат)
продолжительность выполнения проекта
по затраченному времени
кол-во участников проекта
коллективный
групповой
индивидуальный
характер координации проекта
скрытый
непосредственный
характер контактов
международный
региональный
внутришкольный
предметно-содержательный
монороект
доминирующий в проекте метод и вид деятельности
и пр.
праико-ориенттированный
ролево-игрговой
творческий
исследовательский
Особенности метода проектов
интерактивность
практическая направленность
коллективность
диалогичность
технологичность
креативность
самостоятельная деятельность
Копылова В. В. Методика проектной работы на уроках
английского языка. – М.: Дрофа, 2004
Е
индивидуально или коллективно
типы проектов
межпредметный
углубление знаний
этапы научно-исследовательская деятельности
презентативный
Презентативный этап проекта – это представление результатов исследования и защита.
оценочно-рефлексивный
конструктивный
ценностно-ориентированный
ученик делает открытие «для себя».
учитель- организатор процесса самостоятельного приобретения новых знаний
Под проектированием обычно понимается четкое выстраивание определенной последовательности событий, направленных на достижение некоторой цели, имеющих начало и конец, с учетом совокупности управляемых ресурсов посредством таких факторов, как время, стоимость, качество, материальное и информационное обеспечение.
Детальность связана с построению моделей изучаемых объектов, явлений. процессов.
цель
законченный информационный продукт как результат самостоятельной деятельности
Субъект управления деятельности
обучающийся
Это обеспечивает самоорганизацию деятельности, стимулирование обучаемых самостоятельно познавать окружающий мир, самоутверждаться и самореализовываться в разнообразной учебной и практической деятельности.
Суть
овладение новыми видами информационной деятельности, обеспечивающими возможность использования
и создания значимых с точки зрения образовательных задач информационных ресурсов.
Курсы по выбору
Одним из наиболее продуктивных методов в обучении курсам по выбору в области информатики является метод учебных исследовательских проектов, основанный на исследовательской деятельности обучающихся по решению задач из выбранной предметной области на основе использования средств информационных технологий.
По назначению
удовлетворение познавательных интересов
"надстройка" обязательного курса
углубленное изучение материала
реализация межпредметных связей
Специфика содержания курсов
интегрирование в содержании общего образования
формирование современной научной картины мира
формирование ключевых компетенций
интенсивный характер межпредметных связей
