par Karina Shkandevch Il y a 5 mois
33
Plus de détails
par Татьяна Швец
par Кармазенко А.В.
par Денис Задорожнюк
par Skeez Robertos
Формування читацької компетентності молодших школярів на уроках мовного циклу надзвичайно важлива у сучасних умовах освітнього процесу. Зростаюча конкуренція в суспільстві вимагає від громадян широкого спектру навичок, зокрема, високого рівня читацької компетентності. Розвиток інформаційного суспільства: У сучасному світі інформаційні технології швидко розвиваються, і людям доводиться працювати з великим обсягом текстів, відібраних з різних джерел. Формування читацької компетентності у молодших школярів визначає їх здатність ефективно сприймати, розуміти та аналізувати текстову інформацію. Мовна культура і спілкування: Читацька компетентність є необхідною для розвитку мовної культури та вміння ефективно виражати свої думки. Забезпечення якісного формування цих навичок в молодших школярів сприяє розвитку мовленнєвого потенціалу та поліпшує їх комунікативні вміння. Підготовка до навчання вищих закладів: Високий рівень читацької компетентності є важливим фактором успішної адаптації учнів до вимог університетського навчання. Майбутні студенти повинні вміти критично оцінювати та аналізувати різні текстові матеріали, що стає ключовою частиною їхнього академічного успіху. Забезпечення індивідуалізованого підходу: Дослідження зазначеної теми може виявити ефективні методики формування читацької компетентності, що враховують індивідуальні особливості молодших школярів. Це дозволить педагогам створювати персоналізовані навчальні програми, спрямовані на розвиток конкретних навичок кожного учня. Соціокультурний контекст: Урахування соціокультурних особливостей учнів у процесі формування читацької компетентності допоможе створити навчальне середовище, яке відповідає їхнім потребам та розвиває критичне мислення в контексті різних культурних реалій.
Розвивальна та діяльнісна складові. Розвивальний аспект стосується мислительних операцій і особистісних якостей, а діяльнісний – освітнього процесу та вправ
Інтегроване особистісно-діяльнісне утворення, що включає знання, уміння, і ціннісні ставлення, необхідні для ефективної взаємодії з текстом та адекватного розуміння твору.
Мета: Визначення спільних та відмінних рис різних явищ або об'єктів.
Завдання:
Мета: Аналіз переваг та недоліків певних явищ або ситуацій, описаних у тексті.
Завдання:
Приклад тексту:
Онлайн-освіта стає все більш популярною. Добре: Вона дозволяє отримувати знання з будь-якої точки світу, економить час на дорогу до навчальних закладів, дає можливість навчатися у зручний час. Погано: Відсутність живого спілкування з викладачами та одногрупниками, потреба в самодисциплін
Мета: Розвиток критичного мислення та формулювання власної думки щодо прочитаного тексту.
Завдання:
Приклад тексту:
Деякі вчені вважають, що освоєння космосу є важливим кроком для майбутнього людства. Вони стверджують, що це відкриває нові можливості для науки і технологій, а також може допомогти вирішити проблеми на Землі. Інші ж вважають, що кошти, які витрачаються на космічні програми, краще було б спрямувати на виріш
Мета: Допомогти учням виділяти ключові моменти та структурувати інформацію під час читання.
Завдання:
важлива інформація ? - незрозуміле місце, потребує додаткового роз'яснення ! - нова, цікава або несподівана інформація → - зв'язок з іншою інформацією, відомою або новою
Мета: Практика читання діалогів та виразної інтонації.
Завдання:
Текст:
Вовк: Привіт, зайцю! Куди це ти поспішив? Заєць: Привіт, вовче! Я... я біжу до лісу, подивитись, чи не зацвіли вже квіти. Вовк: О, як цікаво! Дозволь мені піти з тобою. Заєць: Але... але... ти ж мене не з'їси? Вовк: Звісно, ні! Я просто хочу подивитись на квіти разом з тобою. Заєць: Ну добре, тоді підемо разом.
Мета: Тренування злитого читання складних слів та речень.
Завдання:
Текст:
Маленький причіп стояв у дворі. Він був повністю завантажений дровами. Сонце сяяло яскраво, і на причепі гралися діти. Причіп тихо скрипів під їхнім вагом, ніби розповідав казки.
"Диктор"
"Дощик"
