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TEORÍAS DEL DESARROLLO MOTOR
Aprendizaje y desarrollo motor
Mapa conceptual por Ever Fernando Veloza Aranda
Planteamiento teórico
Habilidades especializadas (14 años): referida a movimientos organizados con propósitos más específicos, como lo son las habilidades deportivas, tradicionales y las prácticas motrices artísticas y emergentes.
Habilidades motrices especificas (7-13 años): Los movimientos se estilizan y se diversifican; se van refinando progresivamente en patrones secuénciales de mayor complejidad.
Habilidades motrices basicas (2-7 años): Conjunto de movimientos voluntarios inherentes a la naturaleza humana, los que son carentes en relación a niveles más complejos y específicos de actividades motoras; podemos mencionar entre estas habilidades básicas al caminar, correr, saltar, lanzar con puntería, entre otras.
Movimientos rudimentarios (1-2 años): En esta etapa la motricidad se caracteriza por ser lenta, insegura e imprecisa, sin una dirección específica. adopción de diferentes posiciones a partir del control de la cabeza; los de locomoción que se inician con los primeros desplazamientos al gatear, trepar tempranamente; y de manipulación que comienza desde la pinza inferior a la pinza digital, desde el coger y soltar, pasándose los objetos de una mano a la otra.
Motricidad refleja (0-1 año) : Se trata de respuestas automáticas e involuntarias que permiten la supervivencia del niño frente a los estímulos del medio. Se pueden mencionar entre éstos: reflejo de la marcha, reflejo de succión, reflejo de prensión palmar.
Existen factores de tipo físico (Aptitud) y mecanismos que intervienen en las ejecuciones motrices
Cada sujeto debe superar cada fase para poder optar a conductas motrices más complejas
La utilización de las fases en el desarrollo motor parte de una metodología deductiva en el estudio del desarrollo
Aspectos Importantes del Desarrollo Cognitivo
Periodos del desarrollo cognotivo
Que son
Periodo operacional concreto 7 a 12 años
Periodo sensoriomotor de 0 a 2 años
Periodo preoperacional de 2 a 7 años
Periodo operacional formal 12 años en adelante
Funciones básicas de la inteligencia
Organización
Proceso de interacción de la información y la experiencia
Adaptación
Forma de relacionarse con el medio de forma eficaz
Acomodacion
Cualquier modificación de un esquema asimilador
Asimilacion
Proceso mediante el cual el sujeto interpreta la información que viene del medio
La energía vital que se expresa a través de la sexualidad, según Freud, está presente ya desde las primeras semanas de nuestra vida.
Destaca por
Las etapas del desarrollo y sus fijaciones
Etapa fálica: De este modo, la principal sensación placentera sería la de orinar, pero también se originaría en esta fase el inicio de la curiosidad por las diferencias entre hombres y mujeres, niños y niñas, empezando por las evidentes disimilitudes en la forma de los genitales y terminando en intereses, modos de ser y de vestir, etc.
La etapa genital: Aparece con la pubertad y se prolonga en adelante. Está relacionada con los cambios físicos que acompañan a la adolescencia. Además, en esta fase del desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se vuelve tan intenso que no se puede reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores.
Etapa anal: Las fijaciones relacionadas con esta fase del desarrollo psicosexual tienen que ver con la acumulación y con el gasto, vinculadas con el espíritu ahorrador y la disciplina en el primer caso, y con la desorganización y el derroche de recursos en el segundo.
Etapa de latencia: La etapa de latencia se caracteriza por no tener una zona erógena concreta asociada y, en general, por representar una congelación de las experimentaciones en materia de sexualidad por parte de los niños, en parte a causa de todos los castigos y amonestaciones recibidas.
La etapa oral: ocupa aproximadamente los primeros 18 meses de vida, y en ella aparecen los primeros intentos por satisfacer las demandas promovidas por la libido.
Estadios del desarrollo
Segundo estadio Sensorio-motriz y emocional: Edad: 2 – 3 años. Función dominante: La actividad sensorio-motriz presenta dos objetivos básicos. El primero es la manipulación de objetos y el segundo la imitación.
Quinto estadio de la pubertad y la adolescencia Edad: 12 años Función dominante: Contradicción entre lo conocido y lo que desea conocer. Conflictos y ambivalencias afectivas. Desequilibrios.
Tercer estadio del personalismo Edad: 3 – 6 años. Función dominante: Toma de conciencia y afirmación de la personalidad en la construcción del yo.
Cuarto estadio del pensamiento categorial Edad: 6 / 7 – 11 / 12 años. Función dominante: La conquista y el conocimiento del mundo exterior. Subperiodos: (6- 9) Pensamiento sincrético: global e impreciso, mezcla lo objetivo con lo subjetivo.
Primer estadio de impulsividad motriz y emocional: Edad: 0 – 1 años Función dominante: La emoción permite construir una simbiosis afectiva con el entorno.
La interaccion entre el desarrollo fisico y mental, concluyendo que hay una secuencia definida
Se considera normativa, por que los seres humanos son el resultado de la genetica lo que implica que ya hay un patron de desarrollo semejante
Formula la teoria del desarrollo del niño en etapas
Cada etapa representa un grado de maduración
En medida que le sistema nervioso se modifica bajo la acción del crecimiento, la conducta se diferencia y cambia
El niño es un sistema de acción en crecimiento
Sostiene que cada niño es unico, con un codigo genetico individual heredado con la capacidad de aprender.
Esta teoria es bilogica, considerando que el aprendizaje depende de la fisiologia del desarrollo y no a la inversa
Basada en
El estudio de la conciencia, donde el alumno es un ente social y el maestro un experto que enseña
Destaca
Habilidades Psicologicas
Medición
Zona del Desarrollo Próximo
Funciones Mentales
Herramientas
