Estipula la obligatoriedad del grado preescolar
Elevó el compromiso del país con la primera infancia
Destaca de los derechos fundamentales de las niñas y los niños y el rol de la familia, el Estado y la sociedad
Introduce cambios importantes en la mirada sobre las niñas y los niños, dejando atrás su consideración como menores, objetos o adultos en miniatura.
Programa de Educación Familiar para el Desarrollo Infantil (Pedafi): para niños y niñas de 0 a siete años de zonas rurales
Plan Nacional para la Supervivencia y el Desarrollo Infantil (Supervivir): para niñas y niños urbanos de cero a seis años, de los sectores más pobres.
. ACTUALIDAD .
Su propósito es promover el desarrollo integral de las niñas y los niños desde su gestación hasta los 6 años de edad, responder a sus necesidades y contribuir al logro de la equidad e inclusión social.
Este programa se propuso atender 400 000 niñas y niños en tres entornos (institucional, comunitario y familiar)
El cual se complementa con programas como:
-Fiesta de la lectura
-Huertas caseras
-Comportamientos prosociales
-Mejores prácticas ambientales
Es un conjunto de acciones de carácter nacional y territorial, dirigidas a promover y garantizar el desarrollo infantil de las niñas y los niños en primera infancia, a través de un trabajo unificado e intersectorial
Cuyo objetivo es definir un marco institucional y un sistema de gestión local, regional y nacional que permitiera garantizar los derechos de la primera infancia, ampliar coberturas y mejorar la calidad
Su propósito es ofrecer herramientas y acompañamiento técnico a los gobernantes para la gestión de políticas públicas dirigidas a la infancia y la adolescencia
Es un instrumento de gestión estratégica diseñado para implementar un conjunto de acciones pedagógicas, técnicas, administrativas y financieras que guían los procesos de modernización del sistema educativo.
FINALES DE SIGLO XX
COMIENZOS DE SIGLO XXI
CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
El presidente, los gobernadores y los alcaldes son encargados de las políticas públicas de infancia y adolescencia
Son derechos impostergables de las niñas y los niños: la atención en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la educación inicial y la protección contra los peligros físicos
Pasa del Código del Menor (niñas y los niños como débiles e incapaces), al Código de la Infancia y la Adolescencia (sujetos de derechos)
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL 91
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
- "Se entiende por niño todo ser humano menor de dieciocho años de edad"
- "La infancia tiene derecho a cuidados y asistencias especiales"
- "La familia es el medio natural para el crecimiento de los niños"
- "Se deben respetar todos los derechos de los niños"
Asamblea General de las Naciones Unidas en la resolución 44/25 del 20 de noviembre de 1989
Año 1990
SIGLO XX
cuidado de las niñas y los niños a cargo de asilos que dependían de comunidades religiosas (alimentación, higiene, cuidado, protección y algo de educación)
Se define a la educación infantil como aquella que recibe el niño entre los cinco y siete años de edad, cuyo objetivo principal es crearle hábitos necesarios para la vida (Decreto 2101)
Código del Niño o Ley Orgánica de Defensa del Niño y creación del Instituto Colombiano de Seguros Sociales y el Ministerio de Higiene, con el propósito de proteger a niños y niñas de la desnutrición, el abandono y el maltrato. (Ley 83)
Creación del Instituto Nacional de Nutrición que contenía la tabla de composición de los alimentos en Colombia
Se crearon seis jardines infantiles nacionales populares, adscritos al Ministerio de Educación Nacional (Decreto 1276)
El nivel de educación preescolar o infantil se adscribió al de la educación primaria (artículo 9, Decreto 1710). Se llegó a los 22 jardines.
Creación del ICBF para proteger a los menores en situación irregular. Construcción de propuestas curriculares para primera infancia por parte del MEN
Creación de Centros Comunitarios para la Infancia (CCI) destinados a la población menor de dos años, y los Centros de Atención Integral al Preescolar (CAIP), para las niñas y niños menores de siete años (Ley 27)
La educación preescolar se concibió como el primer nivel de la educación formal, aunque esta no tenía carácter de obligatoriedad. (Decreto 088)
El nombre del programa CAIP se modificó al de “Hogares Infantiles” y los recursos, se empezaron a dirigir también a los hijos de las familias más necesitadas. (Ley 07)
Creación de planes de estudios para todos los niveles, áreas y modalidades del sistema educativo. El objetivo de la educación preescolar: “Desarrollar integral y armónicamente sus aspectos biológico, sensomotor, cognitivo y socio-afectivo (Decreto 1002)
ICBF, con el apoyo del Unicef, publicó el documento “Guía de trabajo” en las unidades de protección y atención al niño
El MEN estaba comprometido con los programas no convencionales que se desarrollaban en el país para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas menores de siete años
Se crearon los hogares comunitarios de bienestar, cuyo objetivo era el desarrollo infantil, la interacción de las niñas y los niños con su entorno social, cultural y comunitario y el empoderamiento de las familias
ICBF asumió el reto de crear cien mil hogares para la atención de un millón y medio de niños y niñas altamente vulnerables. Surgieron programas para favorecer el desarrollo a las niñas y niños no cubiertos por el sistema educativo formal.
Se creó la modalidad Familia, Mujer e Infancia con los hogares comunitarios FAMI (Acuerdo 021)
El ICBF, a través de CCI y Hogares Infantiles creó en este periodo un currículo sobre la estimulación temprana del desarrollo y llevaba a cabo procesos de sensibilización a las comunidades sobre el tema.
POLÍTICAS PÚBLICAS EN PRIMERA INFANCIA
En miras de tres momentos
