MODELOS PEDAGÓGICOS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
Modelo pedagógico social-cognitivo
En este modelo se considera que el hombre es un ser social por naturaleza que aprende por influencia de su medio y del contacto con las personas que lo rodean.
Vigencia actual
• Es de gran importancia en los actuales procesos de enseñanza-aprendizaje favoreciendo el aprendizaje significativo en los estudiantes.
Características Generales
• Se debe trabajar de manera integral en la búsqueda de soluciones a problemas
Rol del Docente.
• Menos expositivo y buscando más interacción docente-estudiante
• Incentivar el desarrollo de capacidades e interés en función de lo social.
• Compartir vivencias y experiencias y estar más cerca de los estudiantes.
Rol del estudiante.
• Capaz de utilizar los conocimientos en beneficio de la comunidad.
• Tener la capacidad de razonamiento crítico y apropiación de conocimientos.
Métodos y técnicas que predominan
• Se prioriza el trabajo colectivo
• Métodos varían con respecto al tipo de saberes, el nivel de edad y aprendizaje de cada estudiante.
Como se evalúa y finalidad de la evaluación.
• Evaluación dinámica
• Debe ser tendiente a detectar el grado de ayuda que requiere el estudiante por parte del docente para resolver problemas.
Modelo constructivista.
La finalidad de este modelo es alcanzar la comprensión cognitiva,
Este modelo busca formar hombres que según sus condiciones biosociales accedan a un nivel superior de desarrollo intelectual.
Vigencia actual
Este modelo juega un gran papel en la actualidad ya que se ha pasado de lo tradicional a la construcción del conocimiento dentro y fuera del aula donde los estudiantes tienen contacto directo con el entorno mediante talleres y experiencias.
Características Generales
• Se evalúa el crecimiento personal y se privilegia el aprendizaje por descubrimiento.
• Garantice el nivel de comprensión por parte de los estudiantes.
Rol del Docente.
• Debe ser un apoyo constante que facilite y estimule las experiencias de aprendizaje del niño por su cuenta.
• Debe crear situaciones problema de modo que lleve al estudiante a reflexionar sobre sus propias conclusiones y a percibir sus errores para generar su cambio. Rol del estudiante.
• Se convierte en descubridor de su propio conocimiento
• El estudiante se convierte en un constante buscador de la verdad, mediante la reflexión, el reconocimiento de sus errores, y en la capacidad de generar conclusiones a partir de los mismos.
Métodos y técnicas que predominan
• Se debe privilegiar la actividad, favorecer el dialogo desequilibrante, utilizar el taller y el laboratorio y privilegiar las operaciones mentales de tipo inductivo.
• Se debe incentivar la exploración, la investigación, la reflexión y el debate, para la generación de conocimientos.
• Los conflictos cognitivos deben sobresalir.
• El error es el puente entre el conocimiento anterior y el nuevo.
Consideraciones Finales
Por otra parte, la evaluación del proceso debe basarse en competencias y obedecer a un proceso de diagnóstico, comprensión, retroalimentación y aprendizaje reciproco, pues una calificación no mide el grado de inteligencia en los estudiantes, por tal motivo debemos aplicar una evaluación integral.
Una vez analizado el texto, como futuros docentes, más que mostrarnos dueños del conocimiento, debemos ser la llave que abra paso para que el estudiante aprenda y acceda a los niveles superiores del conocimiento, siendo un ejemplo a seguir por parte de ellos, y sobretodo generar un ambiente de confianza.
Modelo romántico (experimental o naturalista)
El objetivo de este modelo es proclamar el principio de crecimiento espontaneo y natural del niño y la necesidad de concebirlo como un ser independiente, busca que el niño desarrolle lo que procede de su interior.
La intención de este modelo es formar hombres auténticos que desarrollen su bondad natural, sus cualidades y sus habilidades naturales.
Vigencia actual
En la actualidad varios docentes toman como base las ideas de estos modelos para ser guías, orientadores y facilitadores para que el estudiante sea generador de sus conocimientos.
Características Generales
• El proceso de formación debe partir de la manipulación, la vivencia y el contacto directo con los objetos.
• A la escuela hay que ir a vivenciar, manipular y experimentar
• El proceso de enseñanza debe llevarse a cabo mediante laboratorios, talleres, prácticas de campo y experimentos.
Rol del Docente.
• Facilitar los recursos para la realización de proyecto personales.
• Ser motivador y protector de las iniciativas de los estudiantes.
Rol del estudiante.
• El centro por donde gira todo el proceso de educativo.
• Generador de su propio conocimiento, además de tener libertad de opinar y de aportar ideas.
Métodos y técnicas que predominan
• El docente y el estudiante aprenden de a medida que se ejecuta su proceso de aprendizaje.
• Se aprende haciendo
Como se evalúa y finalidad de la evaluación.
La evaluación debe ser integral, se asume la evaluación cualitativa en contraposición a la cuantitativa, pues el conocimiento del ser humano no se puede ni medir ni cuantificar.
Julián de Zubiría divide los modelos pedagógicos en dos grandes clases de modelos pedagógicos:
Modelo autoestructurante: Concibe la educación como un proceso continúo de construcción desde el interior
Modelo heteroestructurante: La creación de conocimiento se lleva a cabo por fuera del salón de clases
Está constituido por conceptos, practicas, intensiones y saberes escolares que se hacen explícitos mediante los objetos, la misión, la visión y los perfiles del ser social e individual en formación
Modelo pedagógico conductista (Jhon Watson 1878-1958 y Burrhus Frederic Skinner 1904-1990)
El conductismo no se limita solo al estudio de fenómenos observables, sino que también incluye sucesos internos, a la vez que se mantiene el criterio de relacionar los postulados teóricos con la conducta manifiesta mediante un enfoque experimental.
La intención de este modelo era formar un hombre en base a la producción técnica para que aplique el relativismo ético de la sociedad del mercado.
Vigencia actual
• Estos enfoques están presentes en muchas instituciones educativas se hace énfasis en la formación de los estudiantes a nivel de la conducta, mediante la disciplina imperante y el cumplimiento estricto de las reglas.
• En programas educativos como en el uso de las TIC ya que en el la selección de respuestas se asocian a respuestas de texto indicando si el estudiante acertó o no la respuesta.
Características Generales
• Se evalúan resultados con base a la acumulación de conocimientos.
• El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento
Rol del Docente.
• la figura o el rol de emisor activo de las situaciones y de los contenidos
• proveedor del conocimiento y quien los imparte
• diagnostica, diseña y conduce las necesidades instruccionales. Rol del estudiante.
• Solo se remite a recibir la información del docente y depende de él.
• Realiza tareas para que el comportamiento pueda ser observado, medido y evaluado
Métodos y técnicas que predominan
• Actividades magistrales de aprendizaje receptivo, además de aplicar el refuerzo y el control.
• Se evalúan resultados con base en la acumulación de conocimientos (evaluación sumativa; examen)
• Se aplica el refuerzo y control
Como se evalúa y finalidad de la evaluación.
• Acumulación de conocimientos.
• Evaluación teniendo como propósito recoger resultados finales del proceso.
Un modelo educativo debe responder a preguntas como ¿para qué?, el ¿cuándo?, el ¿con qué?, ¿el qué?, y el ¿Cómo enseñar?
Un modelo educativo es aquel que a una Institución Educativa le garantiza la calidad en procesos como la homogeneización, socialización y funcionamiento
Modelo pedagógico tradicional
Vigencia actual
La educación ha cambiado a lo largo del tiempo pero aún existen docentes que continúan enseñando mediante clases magistrales siendo ellos los únicos poseedores de conocimiento y considerando ser la máxima autoridad en el aula.
Características Generales
• La evaluación es terminal, sumativa, cuantitativa, diferente a la pedagogía empleada en las clases magistrales.
• No se le da mayor importancia a los recursos didácticos al momento de llevar a cabo la labor docente,
Rol del Docente.
Es quien posee el conocimiento total de las cosas y por tanto la maxima autoridad.
Rol del estudiante.
El estudiante es un reproductor delos saberes transmitidos en la escuela, sin derecho a opinar e innovar respecto de los mismos.
Métodos y técnicas que predominan
Son la secuenciación instrucciones y la secuenciación cronológica. La función de la escuela es transmitir los saberes específicos, las valoraciones y las normas cultural y socialmente aceptadas y los contenidos técnicos.
Como se evalúa y finalidad de la evaluación.
La evaluación del proceso se efectúa mediante exámenes rigurosos en donde se hacen preguntas tendientes a determinar hasta qué punto han sido asimilados
. La intención de este modelo es formar en los jóvenes y niños actitudes de sumisión, obediencia y cumplimiento además de formar los obreros y empleados que demanda el mundo laboral.
