jonka Maria Isabel CRISTIANO MARTIN 4 vuotta sitten
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Oltra Albiach, M. A. (2013). “Los títeres: un recurso educativo”. Educación social. Revista de Intervención Socioeducativa, 54, p. 164-179
el plan terapéutico y en el artístico
facilitan la comunicación en diversas formas.
Se pueden presentar:
raíz histórica y transcultural
medio de expresión para uso terapéutico.
En prisiones
la preparación de los niños para procedimientos médicos o cirugía.
los hospitales, como recreación
el tratamiento con niños con determinadas enfermedades peligrosas.
personas con discapacidades
el asesoramiento psiquiátrico infantil
El niño adquiere:
Expresión
Habilidades
Creatividad
Imaginación
hay cuatro ámbitos posibles de reunión entre los títeres y los niños/as:
el tiempo libre
El teatro
la familia
la escuela
las aportaciones formativas del trabajo con títeres (Zabalza, 2008: 200)
Establece un contexto multidimensional
Establece un contexto cooperativo
integrar niños/as con deficiencias físicas o psíquicas
Establece un contexto ambiguo de presencia-ausencia
una actividad donde se implica toda la persona
Conocimientos
Emociones
Sensibilidad
Expresividad
Lenguaje
Motrices
destrezas
El uso de títeres puede desarrollar habilidades claves de alfabetización, mejorar el acercamiento a la literatura y hacer que las experiencias de aprendizaje sean más significativas (Peck, 2005: 75).
las inteligencias múltiples
los títeres ofrecen al alumnado oportunidades
De:
Desarrollar habilidades de interacción social
Desarrollar la coordinación y el sentido del tiempo
Perfeccionar el habla y la proyección de la voz
Expresión oral
Estimular la imaginación
• Incrementar la autoconfianza y la satisfacción persona
expresión creativa
los títeres proporcionan una serie de estímulos
el aprendizaje a través de los títeres y el área de música
