ESTIMULACIÓN ADECUADA Y OPORTUNA

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ESTIMULACIÓN ADECUADA Y OPORTUNA

El mapa mental se utiliza cuando deseamos vincular varias ideas y visualizarlas. Una vez ubicada la idea central, de ella se desprenden “ramas” o " flechas" hacia otros conceptos ubicados según el nivel de relevancia de los mismos.

Se recomienda el siguiente recurso, porque permite graficar ideas con la finalidad de ordenarlas, comprenderlas y discutirlas con otros promoviendo la reflexión y por ende la adquisición de conocimiento.

1. Herramienta para trabajo sincrónico y asincrónico.
2. Para cierre y evaluación de un tema.
3. Para implementar en la realización de trabajos prácticos colaborativos.

Estimulación adecuada y oportuna en edades tempranas

La estimulación adecuada se entiende como una disciplina que pone la atención en ofrecer las prestezas de contacto y proximidad que se necesitan durante la primera infancia

Se encuentra que es aquella estimulación, que mediante el acopio de imágenes, deposita en la memoria diferentes funciones visuales que activan el cerebro

Personas con baja visión o ceguera parcial tienden a conservar un resto visual que les permite desenvolverse, aunque con dificultad

unidades de información, donde el cerebro del niño adquiere toda serie de conocimiento mediante el estímulo o ejercicios.

Áreas de estimulación

En la estimulación del niño, se presentan unas áreas que se van reflejando durante el proceso de su desarrollo, estas son:

Desarrollo motor

Desarrollo cognoscitivo

Desarrollo del lenguaje

DESARROLLO TEMÁTICO

Se abordan aspectos que fundamentan el desarrollo temático

Estimulación

Áreas de la estimulación.

Estimulación visual

Discapacidad visual

Baja visión

Desarrollo sensorial

en esta área va incluida todos los sentidos

visión

olfato

gustativo

auditivo

Desarrollo socio-afectivo

Se inicia un importante momento en la socialización del niño por medio del juego con los miembros de su familia y de otras personas

Ya que gracias a ellos el niño podrá integrarse a los nuevos núcleos sociales

A largo de la historia se ha visto como un causal que limita el aprendizaje visual del individuo