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El diagnóstico en psicopatología infantil

En el ámbito de la psicopatología infantil, el proceso diagnóstico es fundamental para entender y abordar los problemas emocionales y conductuales de los niños. Este proceso se desarrolla en varias fases, comenzando con una planificación meticulosa después del primer contacto con el niño y su familia.

El diagnóstico en psicopatología infantil

El diagnóstico en psicopatología infantil

Conflict is present everywhere in the world around us. We experience conflict on a daily basis, and it can be minor or major.

Conflict in a story is a struggle between opposing forces. Characters must act to confront those forces and there is where conflict is born. If there is nothing to overcome, there is no story. Conflict in a story creates and drives the plot forward.

El proceso del diagnóstico en psicopatología infantil. Los principios y los objetivos de la evaluación

In this type of conflict, a character is tormented by natural forces such as storms or animals. This is also an external conflict.

Errores en el diagnóstico psicopatológico infanti
Errores derivados del contexto

Por interferencias de la familia

Por lugar y ambiente inadecuado

Errores derivados de las características del niño

Dificultad originada por los juicios transversales y no longitudinales sobre el niño.

Dificultad de verificación de los ajustes y adaptaciones del niño

Estatus, lenguaje, estilo cognitivo, afectivo y cultural, actitudes hacia las instituciones, que dan un bajo perfil de conducta del menor

Errores derivados del profesional

Por el etiquetado

Por una posible situación de enfrentamiento entre un acercamiento más técnico que artístico o al contrario.

Por la tendencia al nominalismo, uso de lenguaje propio y exclusivo del profesional.

Debido a la actitud científica sesgada y partidista del profesional basada en una postura doctrinal

Por errores humanos, debido a una mala interpretación

Por ignorancia, por ausencia de conocimientos

El proceso diagnóstico: fases y medios para su elaboración

Give examples of man versus nature conflict in the real world.

Quinta fase

Redacción del informe debe ser clara, precisa, huyendo del tecnicismo innecesario, encubridor de la ignorancia del profesional, evitando la información irrelevante, innecesaria o ya conocida. Su extensión debe ser más corta que larga.

Comunicación de los resultados que puede ser verbal o escrita.

Cuarta fase

El juicio clínico es nuestra estación de destino, nuestro objetivo más importante y el «core» del psicodiagnóstico clínico infantil. Para poder formularlo y comunicarlo tendremos que realizar un esfuerzo, una tarea de integración de la información que hemos ido acumulando, para lo cual tendremos que sintetizarla y homogeneizarla.

Formulación de la hipótesis diagnóstica y el juicio clíinico

Tercera fase

Integración de los resultados

Elaboración de la información

Segunda fase

La entrevista con el niño, con la familia y la observación neutra de los fenómenos es el mejor medio para obtener la información que necesitamos.

Las fuentes de información para la confección de la historia clínica son: la familia, el hospital, la escuela, el juzgado, otros profesionales y servicios. Y los métodos de exploración de diversa índole: física, psíquica, etc.

Recogida de información

Primera fase

El juego es un medio de dialógo imaginario que ayuda a la recopilación de información al igual que a los niños les encanta expresarse a través de objetos, juguetes o dibujos.

En el primer contacto con el niño el profesional tiene que buscar y encontrar la onda en la que emite el pequeño y entrar en su vía de comunicación. Tiene que intuir cuál es su camino.

Se debe tener una actitud atenta y sin rutinas ya que de eso depende el resto del proceso y su eficacia.

Planificación del procedimiento, luego del contacto con el niño y familia.

Identificación del problema

Los objetivos del diagnóstico

Give examples of man versus nature conflict in a literary work.

4. Preparar el camino para que sea posible la intervención es un objetivo que tendremos presente desde el momento que tomamos contacto con el niño.
3. Informarnos también sobre el desarrollo psicobiológico y social del niño hasta el momento en que lo conocemos y en qué medida el problema le ha afectado o le puede afectar en el futuro.
2. Identificar cuanto antes la estructura o estructuras psicopatológicas que subyacen por debajo del problema.
1. Conocer, hasta donde sea posible, cuáles son las causas y factores que intervienen en el origen, desarrollo y configuración del problema que nos ocupa.