Сутність процесу виховання. Сучасні підходи до виховання.

Lisää tämän kaltaisia

Особистість

luonut Марія Макарченко

ПЕДАГОГІЧНИЙ ТАКТ УЧИТЕЛЯ

luonut Анастасия Константиновна

metoduhna problema

luonut Таня Малуш

Деструктивна поведінка

luonut Анастасія Олександрівна Недведська

Сутність процесу виховання. Сучасні підходи до виховання.

Етапи процесу виховання

реалізація програми виховання, тобто запланованих виховних заходів, що передбачає залучення вихованців до різних видів діяльності.

спонукання учнів до самостійної роботи з розвитку особистості.

вивчення індивідуальних особливостей вихованця (колективу), його позитивних рис, недоліків у характері й поведінці, а також рис, які перебувають на стадії зародження.

визначення сукупності рис і властивостей особистості (певного ідеалу), які слід сформувати у вихованця.

Процес виховання. (Виховний процес є двостороннім, тобто у ньому обов'язкова участь і взаємодія учителя-вихователя та вихованця.)

Рушійні сили(суперечності) найважливішим чинником є профілактична робота щодо запобігання цим суперечностям.

Зовнішні

досвід негативної поведінки, їх постійними конфліктами з педагогами, однокласниками, батьками.

неоднакове ставлення до учнів учителів

зіткнення організованого виховного впливу школи зі стихійним впливом на школярів зовнішніх обставин. ( вуличні підліткові групи, низькопробні твори масової культури)

Внутрішні

суперечність між зовнішніми впливами і внутрішніми прагненнями вихованця.

суперечність між зростаючими соціально значущими завданнями, які потрібно розв'язати вихованцю, і можливостями, що обмежують спрямовані на їх розв'язання його вчинки та дії.

Суб'єктивні чинники

Об'єктивні чинники

За критерієм послідовності етапів і відповідних педагогічних дій:

1.ознайомлення із загальними нормами і вимогами; 2.формування відносин; 3.формування поглядів і переконань; 4.формування спрямованості особистості.

За критерієм зв'язку і залежностей між компонентами:

1.проектування процесу; 2.визначення змісту виховання; 3.форми, методи регулювання міжособистісного спілкування; 4.контроль і підведення підсумків.

Компоненти

оцінно-результативний

контрольно-регулювальний

операційно-діяльнісний

змістовий

стимуляційно-мотиваційний

цільовий

Виховання

Це одна з головних суспільних функцій, через яке передається та засвоюється соціально цінний досвід поколінь.

формування

соціалізація

Шляхи підвищення ефективності виховання.

Подолання авторитарного стилю у ставленні педагогів до учнів

Створення умов для розвитку самостійності та ініціативи учнів

Підвищення емоційності виховних заходів.

Використання різноманітних форм і методів виховного впливу

Своєчасне здійснення виховних заходів, акцентування уваги на профілактиці негативних явищ в учнівському середовищі

Розумне співвідношення між інформаційними методами впливу на учнів і залученням їх до різних видів діяльності

Підбір раціонального змісту виховання відповідно до його мети і рівня вихованості колективу й окремих учнів

Створення в школі морально-психологічного клімату поваги до знань

Органічне поєднання завдань, вирішуваних школою, з потребами довкілля.

Організацію виховних центрів: створення музеїв

Перевиховання

Спецефічні принципи

Провідна роль наставника у перевихованні.

Випереджувальне формування позитивних якостей, а не боротьба з недоліками.

Педагогічний вплив на важковиховуваного учня в неефектному стані.

Ставлення до важковиховуваного учня, як і до всіх школярів.

Об'єктивне ставлення до важковиховуваного учня у процесі його перевиховання.

Гуманне ставлення до важковиховуваних учнів.

Поєднання переконання з примусом.

4.завершальний

3.переломний

2.початковий

1.підготовчий

Виправлення

Виправити людину - означає сформувати в неї установку на виправлення і суспільно корисні мотиви поведінки, виробити життєву перспективу, розвинути позитивні інтереси, виховати здорові потреби.

Самовиховання

За Сухомлинським

За самою своєю суттю самовиховання передбачає віру людини в людину, звертання до честі й гідності людини. Педагогічне керівництво самовихованням - це насамперед відносини між педагогом і вихованцем, пройняті глибокою взаємною вірою в добрі наміри".

Спеціальні прийоми роботи

"самохарактеристика" і "взаємо характеристика".

"упізнай себе"

самозобов'язання

"правила моєї поведінки".

практичні прийоми "оцінювання прожитого дня"

самоаналіз

самопримус

самозаохочення

самопідбадьорювання

самонавіювання

самопереконання

Етапи

початок систематичної роботи учня над собою у процесі реалізації програми самовиховання

поява в учня прагнення до самовдосконалення

з'ясування педагогами ставлення учнів до процесу самовиховання

Сучасні підходи виховання

Традиційний підхід

Гуманістичний підхід

Суб'єкт-суб'єктного підходу

Особистісно-орієнтований підхід

Індивідуальний підхід

Педагогічний

Психологічний