Урок совершенствования речевых навыков говорения (СРН)

Lisää tämän kaltaisia

Прогрев-

luonut Ирина Гуляева

Мацюк Алёна

luonut Алёна Мацюк

Структура современного учебника истории

luonut Ирина Чуватова

Педагогический контроль при обучении математикие

luonut Кристина Селезнева

Урок совершенствования речевых навыков говорения (СРН)

Примерный план-схема урока СРН говорения:

IV. Подведение итогов Оценка работы. Задание на домашнее чтение или выполнение.

III. Упражнения с материалом текста/тестов: Упражнения первого вида. Упражнения второго вида. Упражнения третьего вида.

II. Чтение/аудирование разговорного текста

I. Речевая зарядка Фонетическая зарядка. Речевая подготовка/экспозиция.

Опоры на уроке СРН говорения

V. Сетка идей Выстраивается по полевому принципу. Пример: "Я думал, что / Я узнал, что / В будущем надеюсь, что..."

IV. Таблица идей Позволяет выразить точку зрения и аргументировать её. Пример: "Я думал, что..."

III. Логико-синтаксическая схема (ЛСС) Подсказывает начало фраз для облегчения высказывания. Пример: "Я думаю..."

II. Лексико-грамматическая таблица (ЛГТ) Составляется на основе принципа избыточности. Структурная однотипность слов в группах. Пример: "Обязан..."

I. Функционально-смысловая таблица (ФСТ) Используется на этапе формирования лексических навыков. Пример: "Для меня он..."

Этапы работы и упражнения урока совершенствование речевых навыков говорения

IV. Итоги и домашнее задание Подведение итогов урока. Задание на дом: связано с темой урока, например, написание эссе или высказывание мнения о проблеме.

III. Упражнения с материалом разговорного текста Упражнения первого вида: Выделение основной мысли текста. Трансформация и комбинирование речевого материала. Формирование репродуктивных блоков. Упражнения второго вида: Интерпретация текста с эмоционально-оценочным характером. Выражение мнения о проблеме и героях текста. Использование логико-синтаксических схем. Упражнения третьего вида: Применение материала текста к себе и к своим близким. Создание собственных высказываний на основе текста.

II. Чтение / аудирование разговорного текста Содержательная задача: понимание основной мысли текста. Вопросы направлены на осмысление текста в целом.

I. Речевая зарядка Фонетическая зарядка: скороговорки, рифмовки. Речевая подготовка и экспозиция: Цель: активизация усвоенных лексических единиц и грамматических конструкций. Формулирование проблемы на основе серии вопросов.

Урок СРН говорения и его задачи

Задачи: Развитие действий: комбинирование, конструирование, трансформация, репродукция, выбор. Установка операционной базы для упражнений. Устойчивость речевых навыков. Повышение синтагматичности говорения. Развитие способности к переносу навыков. Прочное запоминание материала.

Цель: переход от уроков формирования навыков к урокам развития речевых умений.

Определение: урок совершенствования речевых навыков (CРН) говорения.

Требования к разговорному тексту: Требования к содержанию текста:

---------------------------------------------------------------

IV. Совершенствование речевых навыков Небольшой объем текста, отсутствие неусвоенного материала. Трансформация нового материала на основе ранее изученного. Включение материала в сеть многообразных связей, повторяемость.

III. Мотивационная готовность Направленность на решение коммуникативной задачи. Наличие точки зрения, выразительность, эмоциональная окрашенность.

II. Смысловая структура и понимание Связность, цельность, логичность, информативность.

I. Индивидуализированное восприятие Учет возрастных интересов и уровня развития учащихся.

---

IV. Методический аспект Новизна текста через трансформацию ранее изученного материала. Повторяемость и автоматизация лексических и грамматических единиц.

III. Лингвистический аспект Эмоциональность, обращенность, стилистическая выразительность. Укороченные предложения, выразительность речи, ритмическая окраска.

II. Психолингвистический аспект Текст должен обладать связностью, цельностью, информативностью. Побуждать к интеллектуальному восприятию и пониманию содержания.

I. Психологический аспект Текст должен побуждать к интеллектуальной работе и обладать интерпретационными возможностями. Учитывать интересы, уровень умственного развития учеников.

Разговорный текст: требования

Требования к разговорному тексту:

Методический аспект: Ограниченный объем, отсутствие неусвоенного материала, трансформация нового материала, включение в связи, повторяемость.

Психологический аспект: Ориентированность на личность учеников.

Психолингвистический аспект: Связность, цельность, логичность, информативность.

Лингвистический аспект: Модальность, обращенность, эмоциональность, выразительность, направленность.

Разговорный текст:

Требования: Лингвистический аспект. Психолингвистический аспект. Психологический аспект. Методический аспект.

Функции: Стимуляция общения. Основа для создания ситуаций. Речевой образец для учеников.

Определение: текст для активизации и общения.