Interprétation d'une saynète
Questions Edpuzzle
Qu'as-tu retenu de cette vidéo?
Quelle conclusion pourrais-tu faire en ce qui concerne les techniques de jeu présentées aujourd'hui?
Elles sont toutes interreliées.
Selon toi, quelle était l’émotion interprétée dans cette vidéo ?
Il s'agit de la tristesse. Sois attentif aux explications qui suivront
Parmi les choix suivants, lesquels sont importants en ce qui concerne les gestes et le positionnement sur la scène?
Il y a plusieurs réponses possibles.
Ne pas lire les didascalies à voix haute
Être de dos à la scène
Être face au public
Se cacher derrière le rideau
Bien projeter sa voix
Exagérer ses mimiques
C'est à ton tour de jouer!
Rédige toi-même une courte réplique intégrant une didascalie écrite dans les règles de l'art.
As-tu bien intégré les éléments suivants?
- Entre parenthèses
- En italique
- Elle fait une description
Connaissances présentées dans la capsule
Geste et mimiques
Salut
Masque (loup), costumes et accessoires
Expressions faciales et émotions
Silence
Changement de ton
Ton de voix
Position sur scène
Côté cour / côté jardin
Connaissances antérieures
Les élèves ont déjà appris les différents personnages de la Commedia dell'arte (traits de caractères et traits physiques).
Intention pédagogique
Amener les élèves à reconnaître (à interpréter) les techniques de base d’une pièce de théâtre.
Domaine à l'étude
Art dramatique
Éléments en lien avec le PFÉQ
Savoirs essentiels
Posture, émission du son, débit, rythme, intonation, direction du regard, naissance du geste, qualité du geste (exagération et précision).
Composantes de la compétence
Appliquer des éléments du langage dramatique, de techniques de jeu, de techniques théâtrales et de modes de théâtralisation.
Compétence 2 : Interpréter des séquences dramatiques
Bibliographie
Boutin, P (2016). Les coquineries d’Arlequino. Document inédit.
Thomas, E. (2015). L’enseignement explicite en art dramatique. Repéré à https://blogues.csaffluents.qc.ca/arts-lll/art-dramatique-2/art-dramatique-au-primaire/enseignement-explicite/
MELS (2009). Progression des apprentissages au primaire. Art dramatique- Primaire. Québec : Gouvernement du Québec.
MELS (2001). Programme de formation de l’école québécoise. Éducation préscolaire. Enseignement primaire (chapitres 1 à 5 incl.). Québec : Gouvernement du Québec.
Plan de notre capsule
TIC utilisées
Ipad
Pour la prise de photos et de la vidéo
Screencastomatic
Ensemble du document
Padlet
Diaporama (Google Slide)
Étapes 1, 2 et 5
Étape 5
Résumer les idées présentées
Cette capsule a été enregistrée dans le cadre du cours PPA-3111 à l’Université de Montréal, à l’automne 2019
Étape 4
Détailler les sujets secondaires
Émotions du jeu masqué
Création d'une vidéo à l'aide d'un IPad
Gestes, position sur la scène
2 images (exemple et contre-exemple)
Didascalie
Capture d'écran d'un texte théâtral
Étape 3
Présentation du concept: Aujourd'hui tu apprendras comment interpréter une saynète en intégrant des gestes et des émotions la rendant plus attrayante.
Étape 2
Plan de la vidéo
Étape 1
Salutation enthousiasme aux auditeurs
But de la vidéo
C'est une façon plus ludique de faire apprendre aux élèves les techniques de jeu à mettre en pratique lors d'une interprétation d'une saynète.
Public cible
Troisième cycle
Compétences transversales touchées
Exploiter les technologies de l'information et de la communication
Coopérer
Mettre en oeuvre sa pensée créatrice
Cadres d'évaluation
Efficacité de l’utilisation des connaissances liées aux éléments de techniques et aux modes de théâtralisation
Éléments de la PDA
B. Appliquer des éléments du langage dramatique, de techniques de jeu, de techniques théâtrales et de modes de théâtralisation, 3. Techniques théâtrales, 3.4. Jeux masqué, B.Trouver l’émotion à exprimer, la qualité du geste, le rythme et la position dans l’espace
