Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la literatura

Honelako gehiago

Modelo Pedagógico Dialogante

by José Luis López

ECONOMIA NARANJA

by fernanda hernandez

Arturo Calle y sus características de las decisiones estratégicas

by Denis Alfaro Florez

"SOR JUANA INÉS DE LA CRUZ"

by nicaury jorge de paula

Práctica docente

Humildad

Entusiasmo

Creatividad

Paciencia

Amor

Responsabilidad

Empatía

Dedicación

Amabilidad

Respeto

Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la literatura

Criterios de evaluación

El sentido práctico contextualizado

El dominio conceptual de los contenidos de enseñanza

El dominio de la normativa de la escritura atendiendo especialmente a la ortografía, acentuación, puntuación

El desarrollo de actitudes para la reflexión y problematización colectiva

La fundamentación de decisiones pedagógicas

La iniciativa autónoma y la creatividad

El desarrollo de las capacidades críticas

La responsabilidad y el compromiso profesional

Eje 2: Didáctica de la alfabetización y de la escritura

Propuesta didáctica: Diagramación y producción de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas, que tengan como eje las prácticas contextualizadas de escritura.

Guías tentativas para la corrección de trabajos escritos. Producción de diferentes tipos de textos. Producción de diferentes tipos de textos. La enseñanza de producción de textos creativos, textos de estudio y textos propios de los medios de comunicación social: planificación, textualización y revisión recursiva.

La escritura como proceso: planificación, escritura, corrección y reescritura.

La escritura. Sistema de representación., Niveles de conceptualización del sistema de escritura. La escritura como producto, como comunicación. Como proceso. Escritura y convenciones: ortografía y legibilidad. Implicaciones pedagógicas.

Propuesta didáctica: diseño de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas de alfabetización.

Proceso de adquisición y desarrollo de la lengua escrita: historia de las formas de enseñanza y aprendizaje de la lengua escrita.

La alfabetización como problema político y teórico. La alfabetización en ámbitos no formales. Alfabetización emergente, inicial, avanzada y académica.

Eje 3: Didáctica de la lectura y de la literatura

Propuesta didáctica: Diagramación y producción de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas, que tengan como eje la enseñanza de los textos literarios.

La formación de lectores. El docente como mediador de lectura.

Revisión del canon literario. Selección de un corpus literario adecuado a los diferentes recorridos de los alumnos/as de Educación Primaria.

La enseñanza de géneros y subgéneros literarios. Dimensiones textuales y socioculturales de los textos literarios.

Propuesta didáctica: diagramación y producción de diversas modalidades organizativas de situaciones didácticas, que tengan como eje la enseñanza de las prácticas contextualizadas de lectura.

La enseñanza de la lectura de textos de estudio.

Promoción de lectura. Bibliotecas populares. Planes de lectura. Estrategias de promoción del libro.

Eje 1: Planeamiento y programación del área de Prácticas del Lenguaje

Propuesta didáctica: diseño y producción de planes de evaluación de las prácticas de lenguaje y la literatura. Estrategias e instrumentos de evaluación.

La organización del tiempo didáctico. La intervención docente.

La enseñanza contextualizada de la gramática oracional y discursiva y de la normativa.

La reflexión sobre las prácticas del lenguaje: de la enseñanza de “Lengua” a la “Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura”. Distintas tradiciones en la enseñanza de la lengua en la República Argentina. Modelos lingüísticos y enseñanza de las prácticas del lenguaje.

Evaluación de los aprendizajes de los alumnos.

Competencia a adquirir

Nivel al que debería llegar

Muy bueno

Modalidades organizativas. Orientaciones didácticas.

Bueno

Didáctica teoría-práctica, reflexión-acción.

Elaboración del respectivo proyecto y su inclusión en el Proyecto Institucional de las escuelas-destino.

Accionar del maestro. Estructuras curriculares. Cambios en el Área de Prácticas del Lenguaje. La práctica de Residencia. Programación de ciclo y de aula. Materiales.

Conflictos sociales y escolares en el aspecto lingüístico, Lengua y escuela.

Competencia adquirida

Nivel de conocimiento

Aún por desarrollar