MODELOS DE ESCUELAS PEDAGÓGICAS

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MODELOS DE ESCUELAS PEDAGÓGICAS

SOCIAL-COGNITIVO

Desarrollo máximo y multifacético de las capacidades del estudiante para la producción y el bien de la sociedad.

Es progresivo y secuencial pero impulsado por el aprendizaje de las ciencias.

Científico-técnicos, polifacéticos y politécnicos.

Utilizar estrategias didácticas variadas, acordes al contenido, al método de la cieccia, al nivel de desarrollo y a las diferencias individuales.

Se complementan y nos educamos en comunidad: estudiante y maestro dan y reciben enseñanzas.

Antón Makárenko Célestin Freinet Paulo Freire

COGNITIVO-CONSTRUCTIVISTA DESARROLLISTA

El acceso de cada individuo al nivel superior de desarrollo intelectual, según las condiciones bio-sociales de cada uno.

Es progresivo y secuencial a estructuras mentales cualitativas y jerárquicamente diferenciadas.

Experiencias que facilitan el acceso a estructuras superiores de desarrollo, el niño construye sus propios contenidos de aprendizaje.

Crear ambientes y experiencias de afianzamiento según cada etapa; el niño es investigador.

El maestro es un facilitador, creador de un ambiente estimulador de experiencias para el avance a estructuras cognoscitivas superiores.

John Dewey Jean Piaget María Montessori Lev Vygosky

CONDUCTISTA

Moldeamiento de la conducta técnico-productiva y el relativismo ético.

Se desarrolla a través de la adquisición de conocimientos, códigos y destrezas.

Conocimientos técnicos, códigos, destrezas y competencias como conductas observables.

La fijación y control de los objetivos instruccionales, formulados en forma precisa, así como el adiestramiento experimental.

El maestro es el intermediario ejecutor entre el programa y el alumno, transmitiendo parceladamente los saberes

Su principal representante es Burrhus Skinner

ROMÁNTICO LIBERAL DE AUTORREALIZACIÓN

El desarrollo natural del niño.

Natural, libre y espontáneo.

No existe una programación, solo lo que el estudiante solicite y lo que provenga de su interior.

Es la supresión de los obstáculos e interferencias que inhiban la libre expresión para lograr permitir el desarrollo libre del niño.

El maestro es un auxiliar del alumno, un amigo de su libre expresión.

Jean Rousseau Iván Illich Alexander Neill

CLÁSICO O TRADICIONALISTA

La formación del carácter del estudiante moldeado a través de la disciplina para hacer de él el ser humano ideal y ético.

Comprende el desarrollo de las cualidades innatas a través de la disciplina.

Disciplinas clásicas y facultades del alma.

Academicista, verbalista transmisionista, que se desarrolla bajo un régimen de disciplina en el que los alumnos son receptores y aprenden imitando y repitiendo.

Vertical, la autoridad es el maestro.

Juan Comenio Johann Herbart