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El pensamiento científico se sustenta en los siguientes parámetros:
El pensamiento científico es conceptual izado aquí como un conjunto de capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que permiten explicar el mundo natural, dar respuesta a los acertijos que están presentes en la naturaleza. Las habilidades que caracterizan a este pensamiento son: la pregunta, la predicción, formulación de hipótesis, indagación, construcción de inferencias, búsqueda de evidencias, experimentación, obtención de conclusiones comunicación de resultados.” (Díaz, carolina, SF, pg. 1)
¿QUÉ APORTA EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO?
El pensamiento científico no solo es positivo en el ámbito académico, sino que ofrece múltiples ventajas en la vida diaria y en la formación del niño como persona. Puede que a tu hijo le espere un futuro en el mundo de la biología, la ingeniería o la medicina, o puede que opte por estudios relacionados con las letras. Sea cual sea su elección dentro de unos años, el razonamiento y la lógica le ayudarán a reaccionar ante los problemas, adaptarse a nuevas situaciones, solucionar retos
Relevancia de la educación científica
La ciencia y la tecnología son factores cruciales de desarrollo social, tanto para las civilizaciones industrializadas como para las que se encuentran en vía de desarrollo, cuyas necesidades pueden ser satisfechas por dichos aspectos en cuestión. La falta de interés hacia la ciencia y la tecnología por parte de los estudiantes es el principal problema de la educación científica, es importante otorgar interés a los aspectos actitudinales, afectivos, y emocionales con el fin de generar curiosidad y motivar a los estudiantes mediante un currículo de ciencia y tecnología que sea relevante para la escuela, los estudiantes y la sociedad.
Las habilidades científicas son etapas que se van cumpliendo a medida que se va descubriendo un nuevo conocimiento, a continuación se dan a conocer todas estas:
¿Se puede hablar de pensamiento científico en los niños pequeños?
Pues al parecer sí. Varios estudios han demostrado que ciertas características del
en edad preescolar son parecidas a las del razonamiento de los científicos durante sus investigaciones. En concreto, se habla de las relacionadas con el uso de deducciones sobre causas y efectos, hipótesis y comprobaciones.
"Nuevas ideas teóricas e investigaciones empíricas muestran que el aprendizaje y
muy pequeños son similares a gran parte del aprendizaje y el pensamiento en la ciencia", afirma Alison Gopnik, investigadora de la Universidad de California, Estados Unidos, en un artículo publicado en la revista especializada 'Science'.
