Gestión Curricular
Aspectos importantes
El proyecto curricular como instrumento, ruta de navegación, el cual promulga la reflexión y la decisión compartida acerca
de la escuela, sujeto y sociedad. Castro Rubilar, Fancy (2005)
De acuerdo con Cerda y otros (1994), se debe fortalecer el desarrollo de nuevas formas de enseñanza que apoyen los aprendizajes de los estudiantes, con sus características y peculiaridades
Los docentes, deben operar desde la transmisión de un currículo , de manera que se constituyen como agentes de ese saber.
Rupturas
Didáctica
Relación del alumno con el saber escolar entorno a los conocimientos y sus transformaciones
Pedagógica
Interacción de docente con el currículo institucional
Epistemológica
Reformulación, organización, reorganización y estructuración de nuevos conceptos
No instrumentalizar lo existente, se debe de revisar y descubrir las necesidades
Cambio e innovación
De acuerdo con Serafin Atúnez (1998) se evidencian tres invariables:
Organzacion del espacio
Agrupamiento de los estudiantes
Organizacion del tiempo
Ofrecer una variedad en los procedimientos educativos
de manera de lograr aprendizajes más efectivos.
El desarrollo de una didáctica más centrada en los aprendizajes y en el alumno
Incorporación de las TIC
Procura una mejor selección
y organización de los contenidos
Características
Representa un respuesta sociocultural y pedagógica
Integral: relación de los y las estudiantes con la cultura, el conocimiento, las relaciones, los valores, el aprender a pensar
y desarrollar habilidades para la resolución de conflictos
Puede reformularse según las necesidades del estudiantado
Persigue, un desarrollo personal, social y actitudinal
de los alumnos.
Flexible: permite adaptaciones según el contexto en el cuan se esta inmerso
Necesita
Reconceptualizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo a los contextos y a los sujetos que participan en la construcción del conocimiento.
La reflexión en las "enseñanzas" y los "aprendizajes",
que se desarrollan en la institución escolar,
Colocar las necesidades del sujeto que aprende en relación con los desafíos de la sociedad actual.
Políticas de desarrollo curricular, que potencie, reconozca, amplié y promueva mayores márgenes de reflexión y autonomía en los establecimientos educacionales
Definición
En contraste el diseño del currículo se considera como un proceso en el que el alumno y profesor interactúan con el fin de dar sentido al mundo
Es así como Serafín Antúnez (1998:139), determina que es un ejercicio continuo de reflexión y praxis que generan soluciones didácticas y organizativas, promoviendo innovación y el cambio en la escuela.
El currículum para Popkewitz (1997:35). se sitúa en el centro de las relaciones estructurales en los hechos educativos de la institución escolar.
Asimismo, para Grundy (1994) el currículo es una forma de organizar un conjunto de prácticas educativas humanas
Por otro lado, gestión es el proceso de articulación de un conjunto de acciones que intencionan una organización
y su desafío: es dinamizar los procesos y la participación de los actores que intervienen en la acción educativa.
tiene como objetivo: focalizar a la escuela alrededor de los aprendizajes de los niños y jóvenes.
Ademas Poggui, Margarita (1998:17) asume el currículo como una construcción cultural en dos sentidos:
Cultura institucional
Circunstancias históricas y sociales
La gestión curricular se comprende como
construcción saberes teóricos y prácticos
en relación con la organización del establecimiento
escolar
Agentes que intervienen
Directivos
Generan asesoramiento, orientación, seguimiento y supervisión,
Docentes
Generan la participación colectiva y el desarrollo de las diferentes aptitudes, capaciddades, habilidades de los estudiantes.
Estudiantes
Cada estudiante representa un mundo diferente, con ritmos de
aprendizaje, intereses, con características socio-culturales y de ámbitos familiar únicas (Grupos heterogéneos)
