EVALUCACIÓN PARA CONTRIBUIR A LA AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE. IBIS ÁLVAREZ VALDIVIA.
La autorregulación del aprendizaje es comprendida como un proceso activo, cíclico, recurrente, que involucra la motivación, la conducta y el contexto, es realmente un reto para la investigación y, en la práctica, se dificulta abarcarla en su integridad (Patrick y Middleton, 2002).
Sugerencias para el desarrollo el diseño de propuestas metodológicas que estimulen y evalúen la autorregulación del aprendizaje:
Diseño de la evaluación como tareas auténticas: planteamiento de problemas, superación de dificultades en situaciones realistas y relevantes desde el punto de vista del contexto social de referencia del alumno.
Evaluar el proceso de autorregulación del aprendizaje: pueden referirse algunos indicadores de interés para evaluar la autorregulación en cada una de las fases por las que transcurre este proceso (orientación y toma de decisiones, ejecución y evaluación).
Se identifican cuatro fases en el proceso de autorregulación
Orientación en la tarea: establecer relaciones entre factores personales
Toma de decisiones: definir metas y acciones resolutivas más estratégicas.
Ejecución de las acciones: Implementar acciones y estrategias de respuesta a las de- mandas de la tarea.
Evaluación: autorreflexionar y autoevaluar el proceso y los resultados.
Las acciones educativas que permiten ajustar la ayuda educativa a los procesos de re- gulación pueden darse en tres niveles: proactivo, interactivo y retroactivo (Allal, 1991).
El docente puede ajustar la ayuda en la misma interacción que se produce como fruto de la actividad conjunta que construyen el profesor y los alumnos alrededor de un contenido en el aula (regulación interactiva).
El docente puede decidir ajustar algunos de los elementos del proceso de enseñanza y aprendizaje una vez acabada la sesión en el aula y después suponer la revisión de la planificación que se había previsto, o la inclusión de alguna actividad posterior.
El docente puede decidir volver sobre algunos contenidos trabajados a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje una vez acabada la actividad de evaluación.
