ENFOQUE PSICOGENÉTICO DE EMILIA FERREIRO Y ANA TEBEROSKY

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ENFOQUE PSICOGENÉTICO DE EMILIA FERREIRO Y ANA TEBEROSKY

NIVELES EN EL DESARROLLO DE LA LECTOESCRITURA

NIVEL 3

CONTRASTAR HIPÓTESIS SILÁBICA

FONETIZACIÓN DE LA PALABRA ESCRITA

SONIDO

PALABRA ESCRITA

NIVEL 2

ESFUERZO DE LOS NIÑOS POR CREAR MODO DE DIFERENCIA GRÁFICA

CONSTRUIR SIGNIFICADOS ALREDEDOR DE LA LENGUA ESCRITA

NIVEL 1

SE GENERAN

PRINCIPIO DE VARIACIÓN CUALITATIVA INTERNA

VARIEDAD DE GRAFEMAS

PRINCIPIO DE CANTIDAD MÍNIMA

EL NIÑO EMPIEZA A CONSTRUIR CONOCIMIENTO DE LA LENGUA ESCRITA

IMAGEN

PALABRA

EL NIÑO DIFERENCIA

VISIÓN DE LA LETRA

VISIÓN DEL DIBUJO

IMAGEN ICONICA

SE DESARROLLA MEDIANTE EL SISTEMA DE ESCRITURA

COMPRENDE

CONOCIMIENTO

SE CONSTITUYE EN UN SISTEMA QUE MANTIENE EL NIÑO

ESCRITURA

PROPICIA UN CONOCIMIENTO PROPIO O EN SÍ MISMO

ACTA POR

INDAGACIÓN

RECHAZO

AFIRMACIONES

OPORTUNIDAD DE INDAGAR

EL FRACASO ESCOLAR

DESERCIÓN ESCOLAR

FAMILIA

ESCUELA

CRÍTICAS

ENSEÑANZA DE LA LECTURA

BASADA EN LA PSICOGENÉTICA DE LA TEORÍA DEL DESARROLLO DEL NIÑO DE JEAN PIAGET