EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
DURANTE LA INFANCIA: ORIGEN DE LAS HABILIDADES
Y DEFICIENCIAS DEL ADOLESCENTE
La segunda tarea: aprendiendo a afrontar el éxito y el fracaso y a relacionarse con nuevas figuras de autoridad
Importancia del optimismo aprendido
Se sufre un tratamiento discriminatorio surgen una serie de efectos que dificultan las relaciones sociales
Dificultades para colaborar
Inhibición de la generosidad
Hostilidad
Autoestima y aprendizaje
Un nivel suficiente de autoestima es una
condición necesaria para movilizar el esfuerzo que requiere el aprendizaje
Necesidad de percibirse con precisión
La percepción que cada persona tiene de sus distintas capacidades influye de forma importante en su adaptación al entorno que le rodea
Capacidad para establecer los propios objetivos
y esforzarse por conseguirlos
Orientar la conducta a objetivos y de esforzarse para conseguirlos con la suficiente eficacia y persistencia
La tercera tarea: la cooperación y el establecimiento de relaciones con los iguales
Conocimiento de estrategias socioemocionales y capacidad de resolución de conflictos
La primera de estas estrategias sociales
Pedir o proponer
Llanto
Habilidades necesarias para hacerse amigos
Repartir el protagonismo y la atención
Expresar aceptación: el papel de la simpatía
Colaborar e intercambiar el estatus
Llevarse bien al mismo tiempo con adultos y con iguales
Pautas para ayudar a los adolescentes a superar deficiencias en tareas evolutivas básicas
Ser optimista
Plantearse objetivos realistas
Definir los fracasos sin dramatizar
Esforzarse superando los obstáculos que pueden aparecer
Ayudar a entender tanto las propias emociones como las de los demás
La primera tarea: la relación de apego, los modelos y expectativas
básicas, la autoestima y la capacidad para comprender las emociones
y afrontar el estrés
El desarrollo de la comprensión de las emociones en edades posteriores
En torno a los 8 años, se produce un considerable avance en la comprensión del mundo socioemocional. Y desde los 12 o 13 años
Pueden diferenciar e identificar emociones
Ansiedad
Desánimo
Decepción
Los niños pequeños (3-5 años) suelen reconocer solamente cuatro emociones básicas
Miedo
Agresividad
Tristeza
Alegría
Pautas para superar los problemas originados por modelos negativos
Estructurar de forma consistente su comportamiento en relación al comportamiento de los demás
Predecir, interpretar y expresar sus emociones
Confiar en sí mismos y en los demás
Apego y seguridad
El niño establece desde el comienzo de su vida con los adultos más significativos para él (madre y padre)
Tareas y habilidades básicas que se desarrollan durante la infancia
Desarrollo de las habilidades sociales más sofisticadas
Capacidad para estructurar la conducta
hacia los propios objetivos y esforzarse por conseguirlos
El establecimiento de las relaciones de apego en la familia
Antecedentes de la violencia y la exclusión
Los adultos violentos se caracterizaban a los 8 años
Expresar baja autoestima
Tener dificultades para concentrarse, planificar y terminar sus tareas
Abandonar prematuramente la escuela
Falta de identificación con el sistema escolar
Manifestar hostilidad hacia diversas figuras de autoridad
Llevarse mal con sus profesores
Serr rechazados por sus compañeros de clase
Se ha observado continuidad entre determinados problemas relacionados con la exclusión
