ADOLESCENCIA
EDUCACION FISICA
INFANTIL II
Use a die to choose which activities you will have to perform.
If there are multiple players, they will roll the dice one by one. The first one who gets all sides of the die and completes the mind map will win. They can use the same die or different dice.
Let's roll the dice!
EL JUEGO Y EL DEPORTE
ESCOLAR EN LA
ESCUELA PRIMARIA
If you rolled a 5, you will have to type in the name of five pets.
Crear esta conciencia deportiva debe ser una de las prioritarias tareas de los profesores de educación física en la escuela, ligado a una revisión de la gimnasia para dar respuestas a la construcción de una corporeidad autentica y significativa.
MODELOS DIDACTICOS
NO PARTICIPATIVO
PARTICIPATIVO
En la medida que los educadores fisicos comprendan cabalmente estas magnitudes del agonismo y los valores que se agregan al juego deportivo, podrán trabajar con el deporte como medio real de educación, fortaleciendo la motivación natural para jugar, para jugar mejor, no para obligarse a ganarle al otro como finalidad dominante, sino vincularse en el juego para fortalecer otros valores propios de una educación comprometida con la inclusión, la aceptación de la diversidad, el respeto por el otro y por si mismo, la cooperación para realizar una tarea en común.
Es deporte cualquier actividad humana que incluya de forma integrada tres elementos: juego, agonismo y movimiento
DEPORTE: divertirse, recrearse, pasatiempo por lo general al aire libre…
JUEGOS DEPORTIVOS
COLECTIVOS
If you rolled a 6, you will have to type in the name of six wild animals.
“El juego debe estar en todas las fases de la enseñanza/aprendizaje”
Por ser el mayor factor de motivación y el mejor indicador de la evolución y
de las limitaciones que los practicantes van revelando.
ETAPAS DEL INICIO DEPORTIVO
CUARTA
ADOLESCENCIA. OBJETIVO PRINCIPAL SOCIABILIZACION
TERCERA
9 AÑOS HASTA ADOLESCENCIA. HABILIDAD MOTORAS ESPECIFICAS
SEGUNDA
4 A 9 AÑOS. HABILIDAD MOTOR GENERAL
PRIMERA
NACIMIENTO. ESTIMULACION
DIVERSO CAMPOS DE TRABAJO
EL PLANO DE LA ORGANIZACIÓN
EL PLANO DE LA INFORMACIÓN
EL PLANO ESPACIO TEMPORAL
2 RASGOS FUNDAMENTALES
LA INTELIGENCIA
LA COOPERACION
TRABAJAN EN LOS PLANOS:
TÉCNICO, TÁCTICO-COOPERATIVO, SOCIOAFECTIVO
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
UNA EVALUACION RESPONSABLE Y FORMATIVA
CARACTERISTICAS
Continua
Observación
Reflexión
Compromiso
Autoevaluación
Amplia
Bidireccional
Democrática
Cualitativa
LA FUNCIONALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
EL JUEGO COMO RECURSO DIDÁCTICO
LAS RELACIONES INTERPERSONALES
2 PERSPECTIVAS
La calidad y evolución de la relaciones interpersonales que se establecen dentro del grupo-clase
La influencia que estas tienen sobre la
construcción de los aprendizajes
MOTIVACION INTRÍNSECA Y EXTRÍNSECA
Extrínseca: del entorno
Intrínseca: proviene del propio alumno
LA CONSTRUCCION DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
Contenidos ACTITUDINALES
Contenidos PROCEDIMENTALES
Contenidos CONCEPTUALES
EL PROFESOR GUIA Y MEDIADOR DEL PROCESO
EL ALUMNADO CONSTRUCTOR DE SU PROPIO APRENDIZAJE
OBEJTIVO: BUSCAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE APROPIADOS PARA CADA BLOQUE TEMÁTICO, Y OBSERVAR LA RESPUESTA DEL ALUMNO Y DEL PROFESOR
MATERIALES ALTERNATIVOS
UN MUNDO DE
POSIBILIDADES
Se destaca por su accesibilidad,
seguridad, por su carácter practico
y funcionalidad.
DESVENTAJAS
Implica mucho tiempo en realizacion
de los materiales
A veces es dificil almacenarlo,
depende del lugar otorgado para
su uso.
VENTAJAS
(Algunas de ellas)
Existe ahorro económico y
fácil aprovechamiento
Favorece el cuidado del medioambiente
Promueve el compañerismos
y la cooperación
Mejora la motricidad fina
OBJETIVO
Incrementar la predisposición
para el aprendizaje
No pretendes sustituir
los materiales ya obtenidos
Descubrir las grandes posibilidades
que tienen algunos materiales
LA CLASE
If you rolled a 4, you will have to type in the name of four plants.
TIEN TRES PARTES
VUELTA ALA CALMA
DESARROLLO
ENTRADA EN CALOR
OTROS
LAS RELACIONES QUE VA FORMANDO
EL MATERIAL QUE POSEE
EL MEDIO EN QUE SE DESARROLLA
FACTORES TEMPORALES
ACCIONES MOTRICES QUE COMIENZAN Y DURAN UN TIEMPO DETERMINADO
FACTORES ESPACIALES
MOVIMIENTOS QUE SE REALIZAN EN UN ESPACIO
FACTORES CORPORALES
ACCIONES MOTRICES QUE SE REALIZAN
FASES DEL DESARROLLO
DE LA ENSEÑANZA
EN EDUCACION FISICA
If you rolled a 3, you will have to type in the name of three movies.
4º DESARROLLO DE LAS
ACTIVIDADES MOTRICES
ESPECÍFICAS
DESARROLLO DE LA CONDICIÓN FÍSICA GENERAL. DOMINIO SOBRE LA TAREA MOTRIZ. PODERÍO FÍSICO SOBRE EL MEDIO. INFLUENCIA POSITIVA DEL EJERCICIO SOBRE LA ESTÉTICA CORPORAL. UTILIZACIÓN DE LO LÚDICO-COMPETITIVO DE MANERA SERIA Y ORGANIZADA.
( 14, 15, 16 Y 17 AÑOS)
3º INICIACIÓN A LAS
ACTIVIDADES MOTRICES
ESPECÍFICAS
DESARROLLO DE LOS FACTORES BÁSICOS DE LA CONDICIÓN FÍSICA, TAREAS DE CARÁCTER LÚDICO-RECREATIVO, Y TAREAS DE CARÁCTER UTILITARIO O LABORAL.
(10, 11, 12 Y 13 AÑOS)
2º DESARROLLO DE
LAS HABILIDADES Y
DESTREZAS MOTRICES
BÁSICAS
ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS. ESTABILIZACIÓN, FIJACIÓN Y REFINAMIENTO DE LO APRENDIDO.
(7, 8 Y 9 AÑOS)
1ER DESARROLLO
DE LAS HABILIDADES
PERCEPTIVAS
CAMINAR, TIRAR, EMPUJAR, LEVANTAR, CORRER, SALTAR, JUEGO LIBRE, PSICOMOTRICIDAD.
(4, 5 Y 6 AÑOS)
PROCESO DE ADQUISICION
MOTRIZ
If you rolled a 2, you will have to type in the names of two books.
PARA SOLUCIONAR UN PROBLEMA
MOTRIZ SE REQUIERE
REPETICION.
SE RESUME EN 3 CONCEPTOS
FINAL
MOVIMIENTO
DOMINADO Y
AUTOMATIZADO
ECONOMIA DE
ESFUERZO
ETAPA DE FIJACION
Y DIVERSIFICACIÓN
INTERMEDIA
ASOCIATIVA
SUPERA
ERRORES
REPETICION Y
CONSODILACION DE ERRORES
AUTOMATIZACION
PROGRESIVA
INICIAL
COGNITIVA
VERBAL
MOTRIZ
CORDINACION
GLOBAL
FASES DE APRENDIZAJE
PROCESO CONTINUO
CAMBIO PROGRESIVO
CARACTERISTICAS
GENERALES DE LOS
NIÑOS DE 6 A 14 AÑOS
If you rolled a 1, you will have to type in the name of the game.
NIÑOS DE 10 A 14 AÑOS
-MOVIMIENTO COORDINADO: PRECISION+RAPIDEZ+FUERZA MUSCULAR
- DIFRENCIAS NOTORIAS ENTRE VARONES Y MUJERES
NIÑOS DE 10 AÑOS
-CAMBIOS BIOLOGICOS
-ADAPTACION A LAS CARGAS FISICAS
-TRABAJO EN EQUIPO
-CAPACIDAD DE MECANIZACIÓN
NIÑOS DE 9 AÑOS
-BUSQUEDA INTELECTUAL
-MAYOR CAPACIDAD DE APRENDIZAJE MOTOR
-SISTEMA NERVIOSO ENTRE 90% Y %95
NIÑOS DE 8 AÑOS
-PREDOMINIO DEL EQUILIBRIO
-INCREMENTO DE LAS CAPACIDADES FISICAS
-CRECIMIENTO NOTORIO
NIÑOS DE 6 A 8 AÑOS
-UTILIZAR SU PROPIO PESO CORPORAL
-APARATO VESTIBULAR NO DESARROLADO
-APRENDEN MEDIANTE SU CUERPO
