Controlar nuestro vocabulario y analizar producciones culturales realizadas en el aula.
El lenguaje
Does the media have an interest in Didactica de las ciencias sociales?
Think about:
- Publications and reporters
- Analysts, industry experts, and bloggers
- PR function in other stakeholder organizations
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• Analfabetismo en España
• Nacional catolicismos
• Después de Dios estaba la patria
• Diferente educación para los niñas y niñas
• Los cursos carecían de contenido científico,
• La metodología era la memorización de conocimientos
• La relación de alumno y profeso
• Para imponer respeto de forma física y psicológica
LA EDUCACIÓN EN LOS AÑOS 40 50 Y 60
Who are the key customers?
Think about:
- Potential customers, paying customers
- People representing customers
- Indirect customers, users of free services
- High profile or influential customers
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TOMA DE DECISIONES. Pensar y razonar paras solucionar un problema.
HECHOS CONRETOS: es útil para elaborar síntesis o conclusiones.
PENSAMIENTO CRÍTICO: Determina la autenticidad, la exactitud el conocimiento.
Action
Add an action needed to manage your PENSAMIENTO CRÍTICO: Determina la autenticidad, la exactitud el conocimiento. stakeholders.
Working with stakeholders
El género interviene en la cultura y sociedad.
Género y currículum: La educación debe referirse al género masculino y femenino.
El género como categoría analítica: hacer posible una coeducación significativa.
El género como categoría de análisis en la enseñanza de las CCSS: Desde el punto de vista de la mujer.
Does your organization owe rights or money to others?
Think about:
- Loans and overdrafts
- Unpaid invoices
- Conditional funding or securities
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Género: Diferencias socialmente construidas entre femeninos y másculinos.
Relaciones del aula.
Who are the key competitors?
Think about:
- Organisations competing for your customers and their attention
- People or projects competing for priority and resources inside your organization
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HABILIDADES: Formas que una persona utiliza para adquirir conocimiento.
CONOCIMIENTO: a través de la experiencia y proceso de la información.
AFECTO: La persona adquiere sentimientos a través de la experiencia.
APRENDIZAJE: Adquirir habilidades, conocimientos y sentimiento.
ORGANIZACIÓN SOCIA: Instruir en una educación de valores.
NTERRELACIÓN: Todas personas formamos parte del mundo y de la vida.
CONFLICTO DE VALORES Y CREENCIAS No todas las personas tienen la misma educación y valores aunque no sean los más adecuados.
DIFERENCIACIÓN: No todas las personas tienen las mismas posibilidades y otras si .
CONTINUIDAD- CAMBIO: Muchas cosas cambian otras no.
RACIONALIDAD-IRRACIONALIDAD: Entender que vivimos en un mundo donde puede suceder muchas cosas y tener consciencia de las misma.
IDENTIDAD- ALTERIDAD: No hacer diferencias entre las personas y uno mismo y conocerme.
CONTENIDOS TRANSDISCIPLINARES O CONCEPTOS CLAVE; Son claros ya que dan a conocer la realidad del mundo.
conocimientos que no han sido inventados ni por los profesores ni por los alumnos. Fragmentare los conocimientos. El conocimiento es progresivo, acumulativo, sumativo. Caducidad de los saberes didácticos, debe evolucionar con los cambios científicos
LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA O DIDÁCTICA DE LAS CCSS
Relaciones entre mujeres y hombres.
ANTECEDENTES DEL HCP
A mediados de los años 60, la educación secundaria obligatoria se ofertaba en dos establecimientos escolares distintos:
Las Grammar School
Las Secundary Modern School: recogían a los alumnos que no habían superado las pruebas de acceso a las Grammar School
El profesor debe tener en cuenta:
High power / high interest
Didactica de las ciencias sociales
Type in the name of your organization or project.
This is the focal point around which you will be identifying stakeholders.
Observación directa.
Enseñar a pensar social mente la realidad y buscar alternativas.
Add an action needed to manage your Observación directa. stakeholders.
Relieves
Cordenadas
Escala
Convencionalidad
orientación
Does your organization or project have suppliers?
Think about:
- Components, materials or equipment suppliers
- Consultants, advisers, and professional services
- Subcontractors and outsourced services
- Licensors and leased services
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Cartografía: Cumunica los hechos importantes.
Regulators
Relaciones de aulas
Who has an interest in your organization or project in relation to legislation or regulations?
Think about:
- Law-makers, policymakers, governing bodies
- Industry officials and inspectors
- Non-governmental organizations
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El conocimiento se obtiene a través de la experiencia
Tradición humanista en la DCS
Does your organization or project have partners?
Think about:
- Development or technology partners
- Marketing, commercial or sales partners
- Consortia or other companies in a group
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la persona puede llegar a comprenderlo mediante la observación y el razonamiento
creación de un sistema científico
Who are the key managers in your organization or project?
Think about:
- CEO, VPs and the board
- Heads of departments & team managers
- Project managers
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Tradición positivista en la DCS
Fotocopias: Tener conocimiento del tiempo vivido: pasado, presente y futuro , cambio y permanencia.
Hoy en día no se utiliza este proceso.
Tercera etapa: Interpretación del espacio.
Primera etapa: El conocimiento que se adquiere es a través de las experiencia.
El proceso de adquirir conocimiento es través de 3 etapas.
ESPACIO
Segunda etapa: Inicia a través del pensamiento y la imaginación.
Cronología es la resaltar el producto social. Dimensión temporal el control de tiempo .
Topic principal
Fuentes y método científico: Adquirir conocimientos de de distintas fuentes de información confiable. Trabajo de campo: Adquirir conocimientos fuera del aula en el lugar de acción. Fuentes objetuales: a través de objetos del pasado. Fuentes monumentales patrimoniales: herencia del pasado. Fuentes iconográficas: Dibujos, pinturas, grabaciones, fotografías. Fuentes textuales y orales: a través de algún código de escrituras.
Análisis de fuentes.
Add an action needed to manage your Fuentes y método científico: Adquirir conocimientos de de distintas fuentes de información confiable. Trabajo de campo: Adquirir conocimientos fuera del aula en el lugar de acción. Fuentes objetuales: a través de objetos del pasado. Fuentes monumentales patrimoniales: herencia del pasado. Fuentes iconográficas: Dibujos, pinturas, grabaciones, fotografías. Fuentes textuales y orales: a través de algún código de escrituras. stakeholders.
Alumnos de 12 a 16 años, entender la realidad humana y social que hoy se vive.
LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO SOCIAL EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA
Which parts of society or the community are affected by Didactica de las ciencias sociales?
Think about:
- Economic, environmental or infrastructure impact
- Political impact or public opinion
- Interest groups, campaigners
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Señalar habilidades del pensamiento.
La formación del alumno.
Relaciones entre el conocimiento, habilidades y valores.
Capacitando ala alumno, tomar importancias en las habilidades del pensamiento, importancia en los contenidos, relacionar conocimientos y habilidades.
Importancias en los contenidos.
Importancia en las habilidades del pensamiento.
Capacitar al alumnado para juzgar cualquier manifestación humana utilizando argumentos aportados por las CCSS.
La secuenciación de contenidos espaciales debe ir de los más perceptivos a los más abstractos.
Plantear el saber espacial a través de situaciones-problema.
La interacción social es un instrumento básico para mejorar el aprendizaje
