Légende:
Sous-compétences Vertes: en voie d’acquisition
Sous-compétences rouges: acquises
Sous-compétences bleues: difficiles à évaluer dans le cadre de ce stage
Mes macro-compétences
Evaluer et rendre explicites les apprentissages et le développement des
Compétences
Inscrire l'évaluation des progrès et des acquis des élèves dans une perspective de réussite de leur projet d'orientation
Mettre en place les outils et les démarches d'évaluation qualitative pour assurer le dialogue
Faire comprendre aux élèves les principes de l'évaluation afin de développer leurs capacités d'autoévaluation
Analyser les réussites et les erreurs, concevoir et mettre en oeuvre des activités de remédiation et des consolidation des acquises
Construire et utiliser des outils permettant l'évaluation des besoins , des progrès et du degrés d'acquisitions des savoirs et des compétences
Tenir compte de la culture du contexte
Agir de manière responsable en accord avec les procédures partagées localement et évite toute discrimination
Dialoguer avec la communauté éducative
Etre ouvert aux spécificités culturelles de son environnement
Bien connaitre et s'adapter à la nouvelle culture éducative
Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant
L’apprentissage et la socialisation des élèves
Choisir les modalités de travail et de socialisation qui permettent aux élèves de s'impliquer, de coopérer dans les activités, inviter les élèves à participer à certaines prises de décision
Recourir à des stratégies adéquates pour prévenir l'émergeance de comportements inappropriés et pour intervenir efficacement s'ils se manifestent
Légende:
Sous-compétences Vertes: en voie d’acquisition
Sous-compétences rouges: acquises
Sous-compétences bleues: difficiles à évaluer dans le cadre de ce stage
Favoriser la participation et l'implication de tous les eleces et créer une dynamique d'échanges et de collaboration entre pairs
Rendre explications pour les élèves les objectifs visés et construire avec eux le sens des apprentissages
Installer et maintenir un climat propice à l'apprentissage et un mode de fonctionnement efficace et pertinent pour les activités
Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’apprentissage prenant en
compte la diversité des élèves et favorisant la créativité, la coopération et la pensée critique
Favoriser l’intégration de compétences transversales (créativité, responsabilité, collaboration) et le transfert des apprentissages par des démarches appropriées.
er les eleves â
Différencier son enseignement en fonction des rythmes d'apprentissage et des besoins de chacun. Adapter son enseignement aux élèves à besoins éducatifs particuliers
Savoir préparer les séquences de classe et, pour cela, définir des programmations et des progressions;identifier les objectifs, contenus, dispositifs, obstacles didactiques, stratégies d'étayage, modalité d'entrainement et d'évaluation
Comprendre et mettre en oeuvre les savoirs disciplinaires et leurs didactiques, s'inscrire dans une démarche didactique
Etablir une cartographie dynamique des compétences professionnelles tout au long de l'année
S'inscrire dans une démarche d'analyse réflexive sur son enseignement et dans une démarche de développement professionnel
Expliquer et justifier ses choix pédagogiques
Comprendre et justifier les exigences et les niveaux fixés par les programmes et justifier son action
Analyser et adapter les manuels selon l'orientation choisie
Comprendre les orientations pédagogiques de la didactique post-CECR
