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Conexionismo

Ley de efecto: Ejercicio de placer-dolor. Si se fortalece una respuesta habrá placer. si se debilita una respuesta habrá dolor. (como en: las dos teorías del aprendizaje P, 75).

Ley del ejercicio o la repetición: si se repite una respuesta, asi de largo sera su periodo de retención. (como en: las dos teorías del aprendizaje P, 75).

Ley de disposición: Neurona y sinapsis como unidad de conducción. En una situación ciertas unidades están predispuestas o no a las conductas. (como en: las dos teorías del aprendizaje P, 75).

"La teoría del aprendizaje de Thorndike, se denomina Teoría de enlace E-R o conexionismo. Presupone que, por medio del condicionamiento, llegan a enlazarse ciertas respuestas especificas con estímulos dados". (como en: las dos teorías del aprendizaje P, 75).

Para Thorndike "el aprendizaje era un proceso de introducción de conexiones en el sistema nervioso y no tiene nada que ver con la comprensión".

Constructivismo

Método de proyectos: Permite actuar en situaciones concretas y significativas y estimula el saber, el saber hacer y el saber ser, es decir :

Lo actitudinala

Lo Procedimental.

Lo conceptual

El modelo constructivista esta centrado en la persona, en las experiencias previas de las que se realizan nuevas construcciones mentales.

"Cuando es significativo para el sujeto" David Ausubel

"Cuando esto lo realiza con otros". Lev Vigostki

"Las interacciones sociales son importantes en este proceso de construcción del conocimiento. (Bruning y schraw, Norby ronning,2004).

"La construcción se produce cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento". Jean Piaget

"Loa aprendices son individuos activos en la construcción de su propio conocimiento"como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.311).

En este modelo el rol del docente cambia ya que es: Moderador, coordinador, facilitador, mediador y participante.

Modelo pedagógico que considera la construcción del ser humano gracias los conocimientos previos o anteriores al medio que le rodea.

Lo importante que se adquiera una nueva experiencia al aplicar lo ya conocido en situaciones nuevas.

APRENDIZAJE

Condicionamiento Operante

Aprendizaje en el que el comportamiento voluntario se fortalece o se debilita por sus consecuencias o antecedentes.

"El proceso de aprendizaje implicado en la conducta operante se conoce como condicionamiento oerante, porque aprendemos a comportarnos de ciertas formas conforme operamos sobre el ambiente. como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.201).

Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes que los individuos internalizan y luego las exterioriza mediante la ejecución de actividades que evidencian una adquisición de competencias.

Condicionamiento Clasico

Asociación de respuestas nuevas a nuevos estímulos.

"Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o fisiológicas involuntarias como el miedo, el incremento en la tensión muscular, salivación o sudoración" como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.200).

INTEGRACIÓN: ENFOQUES CONDUCTISTAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL MANEJO DE GRUPO.

Consecuencias Grupales

Recompensas o castigos otorgados al grupo en conjunto por cumplir o infringir reglas de conducta. como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.214).

Juego del buen comportamiento

Arreglo en que un grupo completo se divide en equipos y cada uno perdería puntos al quebrantar las reglas de buena conducta acordadas. como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.214).

Sistema de Economía de Fichas

Régimen donde todas las fichas obtenidas gracias al trabajo académico y al buen comportamiento en el salón de clases se intercambian por alguna recompensa deseada. como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.215).

Contrato de Contingencias

Acuerdo que se establece entre el profesor y un alumno, que especifica lo que este último debería hacer para obtener una recompensa o un privilegio específico. como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.215).

Tales métodos son importantes cuando la meta es aprender información explícita o modificar conductas, y cuando el material es secuencial y está basado en hechos.

PERSPECTIVAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE

Reprimendas

Tiempo Fuera: Técnicamente el retiro de todo el reforzamiento . En la práctica el aislamiento de un estudiante del resto del grupo durante un periodo breve.como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.212).

Aislamiento Social: Alejamiento de un estudiante problemático durante un periodo de entre cinco y diez minutos. como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.212).

Costo de respuesta: Castigo que implica la pérdida de reforzadores. como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.212).

Críticas por un mal comportamiento; amonestaciones.

Diferencia entre el reforzamiento negativo y el castigo:

Los reforzadores buscan aumentar la probabilidad de repetición de una conducta, los castigos tienen la intención de disminuir la probabilidad de repetición de una conducta.

Castigo

El castigo implica disminuir o suprimir conductas. "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.202).

Castigo por Omisión: Disminución de las probabilidades de que una conducta se vuelva a presentar, al retirar un estimulo agradable después de que se presenta la conducta; también se conoce como castigo tipo 2.como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.202).

Proceso que debilita o elimina una conducta.

Contiguidad

Asociación de dos acontecimientos por el apareamiento repetido.como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.200).

Moldeamiento

Reforzamiento de cada pequeño logro en el progreso hacia una meta o una conducta deseada.

Reforzador

Cualquier hecho que sigue a una conducta e incrementa las probabilidades de que tal conducta se repita.como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.208).

"Regla de la abuela: Primero haz lo que quiero que hagas, y despues puedes hacer lo que tu quieras". como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.208).

Reforzamiento

Reforzamiento Intermitente:Presentación de un reforzador después de cada respuesta adecuada.como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.205).

Positivo

Fortalecimiento del comportamiento al presentar un estímulo deseado después de que aquel ocurre.como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.205).

Negativo

Fortalecimiento de la conducta al eliminar un estímulo aversivo cuando se presenta la conducta.como en "Psicología Educativa: (Woolfolk, 2010, p.205).

Uso de las consecuencias para fomentar la conducta.