Teoría de Bruner.
Aprendizaje por descubrimiento.
El andamiaje.
Por el enseñante
Debe ser explicitado.
Debe ser transitorio o temporal.
Debe ser ajustable a las necesidades de aprendizaje del alumno participante.
Novato
Inicia haciendo las cosas fáciles.
Adquiere experiencia.
Experto
Inicia haciendo las cosas difíciles.
Permite que el novato domine el tema.
El enseñante-tutor
Propone un sistema de ayudas y apoyos necesarios para promover el traspaso del control de dichos contenidos por parte del aprendiz-novato.
Es un proceso interactivo y dialogante en que se basa la enseñanza.
Enseñante-tutor-experto tiende estratégicamente un conjunto de andamios.
El niño aprende del mundo con la ayuda de un adulto o un guía y por un camino cultural ya definido según el entorno en el que se convive.
El docente como mediador.
Mientras más rápido es la adquisición de información menor es la necesidad de tener un mediador.
Genera formas comunicacionales que promuevan el aprendizaje autónomo.
Crea oportunidades de aprendizaje.
Proporciona las herramientas de aprendizaje.
Representante de la cultura.
Teoría del Aprendizaje.
Desarrollo de la mente.
Herramientas que proporciona la cultura.
Sujeto cogniciente.
Aprendizaje individual
Enseñanza
La segunda en la que interviene el desarrollo de la mente con la intervención de un mediador.
La primera entre la enseñanza y el aprendizaje que realiza el aprendiz.
El rol de los maestros y tutores.
Las escuelas han de ser lugares que den salida a la curiosidad natural de los estudiantes ofreciéndoles aprender mediante la indagación y la posibilidad de desarrollar sus intereses.
El papel de estos facilitadores es actuar como garantes de que se realice un descubrimiento guiado.
El motor principal es la curiosidad de los aprendices.
Para que el aprendiz pueda desarrollar sus intereses y obtener práctica y conocimientos a cambio.
No se aprende de manera individual, sino dentro de un contexto social.
Modelos de aprendizaje.
Se van representando de manera escalonada siguen un orden que va desde el modo más físico y relacionado con lo inmediatamente accesible hasta lo simbólico y abstracto.
Modelo simbólico.
Se accede a los contenidos y procesos relacionados con lo abstracto, a través de este modelo de aprendizaje.
Se basa en el uso de lenguaje.
Escrito.
Hablado.
Modelo icónico.
Se fundamenta en el uso de dibujos e imágenes en general que puedan servir para aportar información.
Representa la transición de lo concreto a lo abstracto.
Ejemplo.
La memorización de ríos, lagos y lagunas observando un mapa hidrográfico.
Modelo enactivo.
Se realiza a través de la imitación, la manipulación de objetos, el baile y la actuación.
Equiparable a la etapa sensorio motriz de Piaget.
Construcción del conocimiento.
Curriculum espiralado.
Puede ser adaptado:
Necesidades.
Edad del aprendiz.
Cualquier tipo de aprendiz.
Los conocimientos deben ser interiorizados por procedimientos inductivos y deductivos.
Luego se transforman hasta llegar a la presentación simbólica y conceptual.
El conocimiento va desde lo mas sencillo hasta lo mas complejo.
Intervencion guiada.
Útil si el conocimiento es construido por el alumno.
Descubrir, generar, explorar son acciones que ayudan a construir el conocimiento.
Retro alimentación adecuada y positiva.
La Teoría de Bruner establece la relación del individuo es entre él , su mente y la cultura en la que se desempeña, por lo que también hay una relación entre la mente y el proceso de aprendizaje.
