Estrategias para la mejora del nivel de accesibilidad en el diseño de servicios de aprendizaje basados en MOOC

Mere som dette

HISTORIA DE LA DISCAPACIDAD

af Jeanpierre Espinoza Albitres

Entorno personal de aprendizaje (PLE)

af MYSHELL ALHYZON VICENTE CONTRERAS

BÚSQUEDA DE EMPLEO

af Fressia Lindsay Ruiz Huacchillo

ENTEL

af fernando salvo

Estrategias para la mejora del nivel de accesibilidad en el diseño de servicios de aprendizaje basados en MOOC

CONCLUSIONES Para los estudiantes con diversidad funcional la posibilidad de inscribirse libremente en los cursos MOOC puede ser una primera entrada viable en la educación o formación de nivel superior. El reto para el concepto MOOC es entonces el de la accesibilidad en términos de la comunidad con la que desea participar, asegurando que los procesos tales como inscribirse en un curso, la navegación por el sistema, el acceso a los recursos educativos y la interacción con sus compañeros es alcanzable a través del uso de las ayudas técnicas.

NECESIDADES DE ACCESIBILIDAD EN LOS SERVICIOS MOOC

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA ACCESIBILIDAD EN LOS SERVICIOS MOOC

D. Contenido educativo: vídeo-lecciones y documentos Las vídeo-lecciones son elementos clave en el modelo MOOC y los obstáculos de interacción con la plataforma y los recursos deben ser minimizados. Desgraciadamente tener formatos accesibles mediante subtitulado, intérprete de lenguaje de signos, contenidos alternativos para materiales audiovisuales, grabaciones con audio-descripción, no son fáciles de conseguir, incluso existiendo grandes guías de orientación . Algunas plataformas ya trabajan facilitando el subtitulado en varios idiomas como edX o el acceso a las transcripciones como Futurelearn o el proyecto ECO eLearning

C. Metainformación: el perfilado del usuario Un entorno MOOC eficaz debe tener en cuenta las capacidades de cada estudiante junto con los objetivos de aprendizaje, donde se lleva a cabo el aprendizaje y aquellos dispositivos específicos que utiliza el estudiante. En este contexto es estratégico describir las preferencias y necesidades del estudiante por medio de un perfil. La manera que este perfil interactúa con la interfaz de la plataforma MOOC y los objetos que contiene pueden impactar en la experiencia de aprendizaje de los usuarios con diversidad funcional

B. La plataforma MOOC En cuanto a los elementos de la interfaz, como el inicio y cierre de sesión, la navegación por los cursos y los recursos y la comunicación con todas las partes interesadas. Los entornos MOOC tienen, al igual que otros sistemas de gestión de contenido educativo (LMS), estructuras de varias capas a través de las cuales los usuarios con diversidad funcional deben poder navegar. Por otra parte, esta accesibilidad, si es que existe, está dirigida principalmente a los estudiantes, en lugar de a los profesores o personal administrativo.

A. Acceso a la plataforma y registro En la práctica los servicios MOOC se prestan a través de tecnologías Web, por esta razón, las plataformas MOOC representan un dominio en el que el paradigma de la accesibilidad Web es de gran aplicación. En este sentido, la Iniciativa de Accesibilidad Web (WAI) promueve la accesibilidad por medio de directrices relacionadas con el contenido (WCAG), las herramientas de autor (ATAG), y las aplicaciones de usuario (UAAG). Los formatos multimedia que son muy populares en las plataformas MOOC se basan en el contenido audiovisual con una alta calidad técnica de sonido e imagen, así como los servicios interactivos que hacen que la participación y la comunicación entre los estudiantes sea posible. Facilitando la accesibilidad para las personas con diversidad funcional, convirtiéndolos en usuarios activos del aprendizaje.

Acceso a la plataforma y registro

Plataforma MOOC

Metainformación

Contenido Educativo

Las plataformas MOOC se basan en colecciones de recursos visuales y audiovisuales compartidos, estando sus cursos llenos de vídeo-lecciones, animaciones, test de evaluación automática, todos ellos integrados en los cursos. Esta existencia de contenidos audiovisuales en las plataformas MOOC añade necesidades a los requisitos de accesibilidad empezando por la propia gestión de los recursos al mostrarlos a los usuarios.

La flexibilidad de los servicios de aprendizaje que proporcionan los cursos MOOC permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y lugar, mejorar la comunicación manteniendo una elevada interacción social entre todos los participantes en la construcción de comunidades de aprendizaje.

Sin embargo, el acceso a la plataforma MOOC también puede añadir dificultades adicionales, tales como la necesidad de desarrollar habilidades digitales específicas