GRUPO N° 6
INTEGRANTES:
HERNÁN SORNOZA
VALENTINA BERMUDEZ
JHONNY MOLINA
MIGUEL MENDOZA
WILLY NAVARRETE
CONSTRUCTOS EDUCATIVOS DEL SIGLO XXI
Conectivismo
OFRECE APRENDIZAJES ABIERTOS O INFORMALES
POSEE ELEMENTOS: INFORMACIÓN, NODO, CONEXIÓN Y CONOCIMIENTO
PERMITEN BRINDAR UNA VISIÓN GENERAL SOBRE LA ADQUISICIÓN DE MOTIVOS EDUCATIVOS EN LA SOCIEDAD RED.
LA INFORMACIÓN NO TAN SOLO SE ENCUENTRA DENTRO DEL AULA DE CLASES
OPERA CON LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
EXPRESA UNA VISIÓN DE CONEXIÓN
LOS SUJETOS APRENDEN A PARTIR DE CONEXIONES Y RELACIONES EN AMBIENTES EDUCATIVOS DISTRIBUIDOS
EL EDUCANDO ES PARTE DE UNA RED DE SERES HUMANOS Y MÁQUINAS EN ENTORNOS DIGITALES.
MODELO PEGAGOGICO CONTIENE A LAS TEORIAS DE EN SEÑANZA APRENDIZAJE DEL SIGLO XXI
AUTORES: DOWNES, SIEMENS
PEDAGOGÍA INFORMACIONAL
PLANTEA UNA NUEVA HIPOTESIS EDUCATIVA ANTE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
ESTUDIANTES DEBEN TRANSFORMARSE EN AGENTES ACTIVOS EN BUSCA DE INFORMACIÓN
DOCENTE DEBE SER PEDAGOGO INVESTIGADOR
EDUCACIÓN TELEMÁTICA
MODELO PEDAGÓGICO: CONFIGURACIÓN DE PLATAFORMA WEB
ENSEÑAR A APRENDER EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE EN LA VIRTUALIDAD
ELEMENTOS PRINCIPALES: DOCENTE, ESUDIANTE Y RECURSOS
PILARES FUNDAMENTALES: FLEXIBILIDAD, COOPERACION, PERSONALIZACION Y INTERACRIVIDAD
EXISTE RELACION ENTRE CONVIVENCIA Y LO DIDACTICO
DEBE SER METODOLOGICO Y ORGANIZATIVO
SE ADAPTA A LAS NECESIDADES DE CADA INDIVIDUO
SUJETO CONSTRUYE SU APRENDIZAJE
PEDAGOGIA DEL CYBERESPACIO
ES UNA TEORÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE PARA LA SOCIEDAD RED
PLANTEA UN CAMBIO DE PARADIGMA EDUCATIVO
SISTEMA DE APRENDIZAJE FLEXIBLE QUE SE AJUSTA ALAS NECESIDADES FORMATIVAS.
DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO COLECTIVO
DOCENTE ES MEDIADOR PEDAGÓGICO Y NO CONOCEDOR TOTAL DE LA INFORMACIÓN
TEORÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE QUE PERMITE EXPLICAR DE MANERA MÁS ESPECÍFICA Y DETALLADA CÓMO SE LOGRA LA ADQUISICIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS A PARTIR DE LA EXPLICACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LAS ESTRUCTURAS COGNITIVAS CON LA SELECCIÓN DE LOS DATOS, ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN, ANÁLISIS DEL CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN ENTORNOS DIGITALES ABIERTOS Y DISTRIBUIDOS (HERMANN, 2011).
PEDAGOGÍA DE LA INTERACTIVIDAD
PRINCIPIOS: PARTICIPACIÓN E INTERVENCIÓN, DIRECCIONALIDAD, PERMUTABILIDAD-POTENCIALIDAD (REDES Y CONEXIONES)
MODELO FEED FEED
ALFIN TOFFLER PROSUMIDOR: PRODUCTOR Y CONSUMIDOR DE MENSAJES
JEAN CLOUTIER EMEREC: EMISOR-RECEPTOR
MODELO FEED BACK
HAY QUE CONSIDERARLO COMO UNO DE LOS PRINCIPIOS DE LOS MODELOS FUNCIONALISTAS DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA PEDAGOGÍA DE LA TRANSMISIÓN.
SON LAS INTERACCIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE EMISOR Y RECEPTORES.
PEDAGOGIA DE TRANSMISION
APRENDIZAJE INTERACTIVO
APRENDIZAJE COLABORATIVO
DESCUBRIMIENTO: APRENDER A SER
PERSONALIZADO
CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
APRENDIZAJE EN MASAS
APRENDIZAJE INDIVIDUALISTA
INSTRUCCION: APRENDER SOBRE ALGO
ESTANDARIZADO, MASIVO
CENTRADO EN EL PROFESOR
GENERA PROCESOS DE PARTICIPACIÓN, DIÁLOGO, COAUTORÍA SUSTENTADO EN LA WEB 2.0
EL TÉRMINO INTERACTIVIDAD ADQUIERE NOTORIEDAD A PARTIR DE 1980 CON LA DIVULGACIÓN Y EXPANSIÓN DE LAS TIC
PROPUESTA POR ROBERTO APARICI Y MARCO SILVA
