af Gabriel Lara 3 år siden
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Mere som dette
No declarativa o Implicita
Es incidental, permite aprender cosas sin darnos cuenta y son mayores esfuerzos. Por otra parte incluye aprendizajes complejos que no podemos verbalizar (Kundera, 2010)
Priming
Se refiere a la mejora en el desempeño de una actividad que puede ser perceptiva o cognitiva por la ayuda de experiencias previas, esto sucede de manera inconsciente. (Mcnamara, 2005; Revelo,2021, diapositiva 45). Se beneficia de las repeticiones y puede variar según las condiciones de codificación y recuperación de la información (Carillo,2010).
Priming Perceptivo
•Depende de la actividad del sistema de representación perceptiva. (Ballesteros, 1999). • Es sensible a algunas variables perceptivas. Sin embargo, en el caso del priming háptico la información sensorial no es relevante puesto que se puede presentar priming solo con la descripción estructural (Ballesteros, 1999). •Se han encontrado resultados contradictorios en cuanto a si el priming visual se presenta con objetos posibles e imposibles (Ballesteros, 1999). • El priming puede desaparecer con el cambio de modalidad perceptiva, a esto se le conoce como “efecto de la modalidad”. Sin embargo, según estudios realizados se puede presentar una transferencia completa entre modalidades visual y táctil, una hipótesis que respalda este fenómeno es la de representación amodal, según la cual el efecto de la modalidad desaparece cuando las dos modalidades son capaces de procesar el mismo tipo de información perceptiva. (Ballesteros, 1999).
Priming Semántico
Se produce cuando hay una mejora en la velocidad y/o precisión para responder ante un estímulo (sobretodo palabras o imágenes), cuando esta precedido por un estímulo semánticamente relacionado, a diferencia de cuanto esta precedido por un estímulo semánticamente no relacionado. (Mcnamara, 2005).
Priming Conceptual
Relacionado con el significado de los estímulos, depende de la memoria semántica. (Ballesteros, 1999).
Procedimientos
Son los aprendizajes, habilidades o destrezas que después de una serie de repeticiones se consolidan y se vuelven inconscientes. De esta manera se produce una automatización de las habilidades motrices y cognitivas. Algunos ejemplos incluyen el conducir un carro o tocar un instrumento. (Revelo,2021, diapositiva 49). La información se consolida mejor cuando se presenta un periodo de reposo entre las sesiones de entrenamiento motor que puede ser durante el día o el sueño (Carillo,2010).
Condicionamientos
Declarativa o Explicita
Es voluntaria, comprende aprendizajes sobre lugares, personas y acontecimientos, que pueden relatarse y para ello requieren un conocimiento consciente (Kundera, 2010).
Semantica
•Almacena el conocimiento del lenguaje y del mundo, sin tener en cuenta las circunstancias del aprendizaje •Su fuente es la comprensión del conocimiento cultural (hechos, ideas, conceptos, proposiciones, esquemas) •Capacidad de recuperar la información sin referirse a al tiempo o lugar del aprendizaje •Casi inmune al olvido, porque los conocimientos que comprende (lenguaje, habilidades matemáticas) son muy duraderos •Es explicita: intencional e incluye aprendizaje sobre elementos narrables que requieren conocimiento consciente (García, 2007)
Episodica
•Memoria autobiográfica o personal. •Permite recordar episodios (fechas y hechos) vividos en un lugar y tiempo determinados •Guarda acontecimientos y circunstancias en las que hubo aprendizaje •Su fuente es la percepción sensorial y la información se organiza temporalmente •Es explicita: intencional e incluye aprendizaje sobre elementos comunicables que necesitan conocimiento consciente (García, 2007)
Memoria de Trabajo
Ejecutivo Central
Almacen Episodico
Agenda Visoespacial
Bucle fonológico
Memoria Inmediata
Icónica
Ecoica
