af Евгения Мартынова 6 år siden
384
Mere som dette
Персональная образовательная среда - это открытая социотехническая система, образованная конечным множеством функциональных элементов (сервисов, гаджетов,средств коммуникации) и их связей, выделенных индивидом в информационно насыщенной окружающей среде с целью реализации двойственного характера своей жизнедеятельности как поставщика и потребителя образовательных услуг в течение жизни и в контексте профессиональной деятельности
•В общем случае формирование ПОС начинается с момента использования педагогом ресурсов Интернета: освоение работы с поисковыми сервисами Google, Rambler, Bing и т. д.,
•обращение к открытым цифровым образовательным ресурсам, электронным библиотекам, учебным материалам, имеющимся на сайтах образовательных учреждений или на страницах блогов.
•Затем могут быть созданы персональные страницы педагогов и на сайтах образовательных учреждений.
•По мере освоения педагогом уровней информационной компетенции создается блог и/или персональный сайт для совместной учебной деятельности
•начинается использование аудиовизуальных средств коммуникации,
•появляется неформальная деятельность в различных сетевых сообществах, что позволяет педагогу взаимодействовать с географически удаленными коллегами,
•при необходимости может быть создано свое сетевое сообщество, руководимое преподавателем.
•Создаваемые им учебно-методические материалы могут быть размещены на специализированных сервисах - сетевых депозитариях, позволяющих их совместное использование.
Структура средств формирования Интернет - инфраструктуры персональной образовательной среды педагога
Коллекции картинок
Он-лайн переводчики
Коллекции ссылок
Онлайн-библиотеки научной и педагогической литературы
Повышение квалификации
Социальные сети
Социальные сообщества
Облачные хранилища данных
Средства для создания персональных сайтов, блогов
Системы управления обучением
LMS - learning managment system - система управления обучением
Moodle - модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда
CMS - course managment system - система управления курсами
быть средством организации учебной и познавательной деятельности обучаемых в информационно насыщенной образовательной среде, системой, позволяющей последним достигнуть такого уровня компетенции, которого они не смогут достичь самостоятельно
быть механизмам, системой адаптации преподавателя к происходящим изменения
Визитная карточка
Портфолио
Копилка ссылок на полезные ресурсы
Площадка для освоения новых образовательных технологий, реализуемых с применением ИКТ
Среда для поддержки электронного обучения
использование ЦОР на занятиях, возможность индивидуализации образовательных траекторий
локальная и распределенная базы хранения информационных и образовательных материалов
средства идентификации пользователей и администрирования создаваемого персонального сайта, блога, сообщества
программные средства создания контента с образовательными свойствами
средства связи с интернет-ресурсами
Структуру ПОС преподавателя можно условно разделить на четыре области, образованные двумя парами пересекающихся полусфер. Первая пара - это оппозиция потребителя и производителя образовательных услуг, вторая - двух полусфер, профессионально регламентированной и неформальной, индивидуально-личностной образовательной и/или социальной деятельности.
профессионально регламентированная и неформальная, индивидуально-личностная образовательная и/или социальная деятельности.
отражает и удовлетворяет личностные потребности и запросы индивидуума, мобилизуя тем самым его естественную способность к самосовершенствованию, к духовному внутреннему росту.
оппозиция потребителя и производителя образовательных услуг
Образовательные ресурсы - учебная, методическая, справочная, нормативная, организационная и другая информация, необходимая для эффективной организации прохождения учебного процесса с гарантированным уровнем качества
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) — это совокупность средств программного, информационного, технического и организационного обеспечения, электронных изданий, размещаемая на машиночитаемых носителях и/или в сети.
Цифровые образовательные ресурсы – электронные образовательные ресурсы, которые воспроизводятся на компьютере.
Основные качества:
•интерактивность
•мультимедийность
•адаптивность
•индивидуализация действий с учебным содержанием
•виртуализация образовательного контекста;
•игровые приемы
•доступность
•мобильность
Основные качества
•интерактивность
•мультимедийность
•адаптивность
•индивидуализация действий с учебным содержанием
•виртуализация образовательного контекста;
•игровые приемы
•доступность
•мобильность
Оценка качества
Виртуальные лабораторные работы по физике
http://www.all-fizika.com/article/index.php?id_article=110
Структура сайта:
-Главная страница (вводная информация о предмете; разделы: для подготовки к ЕГЭ, для знакомства с учеными; базовыми лекциями и т.д.)
-Новости (мировые новости, которые расскрываются через науку ФИЗИКУ)
-Обучение (разные разделы для изучения физики : лекции, опыты, шпаргалки, формулы, картинки и т.д.)
-Лекции (обучающие лекции по некоторым разделам физики: биофизика, ядерная физика)
-Тестирование (выдает ошибку при переходе на эту ссылку)
Так же сайт содержит навигационную панель.
Дидактические возможности среды: (есть)
Какие виды деятельности учителя, ученика поддерживает среда:
Ученик может получать новые знания, опробовать их на практике, через тренажеры, а так же пройти тестирование и ЕГЭ онлайн.
Деятельность учителя ограничена, он может использовать матреалы сайта как демонстрационный вариант урока.
Удобство в использании:
Сайт удобен в использовании, т. к. присутствует навигационная панель и хорошо оформленная структура. Поиск по сайту есть.
Апробация
Апробация - это сравнительно длительное испытание образовательного продукта в динамике применения конечными пользователями. Заключение по итогам апробации может включать дополнение к результатам экспертизы.
Экспертиза
Цель - установление соответствия показателей качества ЭОР заранее определенным требованиям международных, государственных и отраслевых стандартов, нормативно-технических документов и др., а также обеспечение качества и эффективности процесса обучения на основе применения данного ОЭИ.
Адаптивные гипермедиа системы
Гипермедиа— это гипертекст, в который включены
графика, звук, видео, текст и ссылки, для того чтобы
создать основу нелинейной информационной среды.
•
Адаптивная система (самоприспосабливающаяся система) — это система, автоматически изменяющая
алгоритмы своего функционирования и (иногда) свою
структуру с целью сохранения или достижения
оптимального состояния при изменении внешних
условий.
•
Электронный образовательный контент
автоматически приспосабливается под запросы и
возможности обучающегося
Архитектура
модель адаптации
правила, определяющие процесс генерации адаптивного
представления учебного контента и
обновления модели пользователя
детализированная модель пользователя
предпочтения, знания, цели, история навигации и др
модель предметной области
взаимосвязь понятий
Классификация по типу информации
ЦОР со сложной структурой
первоисточники и хрестоматии
учебники и учебные пособия
интерактивные модели
предметные виртуальные практики
предметные лабораторные практики
ЦОР с аудио и видео информацией
энциклопедщии
предметные экскурсии
аудио-видео объекты живой и неживой природы
ЦОР с аудио информацией
синхронизированные аудио объекты
звукозаписи
живой и неживой природы
музыкальных произведений
выступлений
ЦОР с комбинироваой информацией
задачники
ЦОР с визуальной информацией
карты для предметных областей
символьные объекты
формулы
диаграммы
схемы
модели
статические и динамические
объекты виртуальной реальности
интерактивные
коллекции
выдеоэкскурс
демонстрации опытов
видеофрагменты
фотографии
иллюстрации
ЦОР с текстовой информацией
программно - и учебно - методические материалы
числовые данные
нормативно-правовые документы
периодические издания
энциклопедии
словари и справочники
задачники и тесты
книги для чтения
Первоисточники и хрестоматии
учебники и учебные пособия
Функции
Для закрепления и отработки навыков
Для контроля учебных достижений
Требования
Программно-технические
простота использования и освоения преподавателем возможностей и практики применения программы
удобство работы
возможность модернизации и расширения функций программы
легкость запуска
наличие инструкций
надежность
отсутствие сбоев и отказов в работе программы
Эргономические
звуковое сопровождение
Требования к звуковому сопровождению:
•комфортность восприятия звуковой информации
•удобство настройки звуковых характеристик
•зависимость максимальной разборчивости от уровня громкости
•соответствие звуковой информации устойчивым звуковым ассоциациям
•степень засоренности звукового сопровождения
•оптимальность темпа звукового сопровождения
параметры текста
Требования к параметрам текста:
•высота знака (не менее 3 мм)
•отношение ширины буквы, цифры к высоте (0,76- 0,80)
•расстояние между знаками (не менее 30% от высоты знака);
•расстояние между строками (1,5-2 высоты знака)
•длина строки (40-80 знакомест)
организация диалога
Требования к организации диалога формируются из условий максимальной естественности взаимодействия ученика с программным средством:
•доступность для учащихся
•время реакции на ответ или управляющее воздействие (оптимально 2-3 с, желательно не более 10с)
•число вариантов ответов в вопросах (от 4 до 6)
•правдоподобность ответов в вопросах
•наличие инструкции или подсказки, удобство работы с ней
пространственное размещение информации
Требования к пространственному размещению информации на экране монитора:
•соответствие форм объектов устойчивым зрительным ассоциациям
•степень засоренности поля главного объекта (не более 4—6 второстепенных объектов в поле главного объекта)
цветовые характеристики
Требования к цветовым характеристикам:
•контраст изображения по отношению к фону;
•постоянство используемых цветов (одни и те же объекты обозначать одинаковыми цветами)
•соответствие цветов устойчивым зрительным ассоциациям (красный — опасность; желтый — внимание; зеленый — разрешающий и т. п.);
• яркость цветов объектов по отношению к фону (контраст не менее 60%)
• оптимальность выбора цветов для смыслового противопоставления объектов (красный — зеленый, синий — желтый, белый — черный)
•минимизация количества цветов, используемых на экране одновременно
Дидактические
Наличие и качество методической документации к ЭОР
Наличие и качество методической документации к ЭОР:
•методические рекомендации для преподавателя к использованию ЭОР на уроках различных типов;
•методические рекомендации для учащихся, описывающие возможные маршруты освоения учебного материала, в том числе в условиях самостоятельной работы, сложности освоения учебного материала, выполнения предлагаемых упражнений и задач.
Интерактивность ЭОР
Интерактивность ЭОР:
•возможность организации режима диалогового взаимодействия с учеником, обеспечивающего активность действий ученика за счет создания позитивных стимулов, побуждающих к учебной деятельности и повышающих мотивацию обучения;
•учащиеся должны иметь возможность многократно и в доступном темпе, осваивать учебный материал;
•наличие обратной связи при работе с ЭОР предполагает обеспечение реакции программы на действия пользователя, в частности, при контроле с диагностикой ошибок;
•обеспечение средствами ЭОР возможности самостоятельной, в том числе проектной, деятельности, самоконтроля и самокоррекции учебной деятельности учащихся
Адаптивность ЭОР к индивидуальным возможностям обучающегося
Адаптивность ЭОР к индивидуальным возможностям обучающегося: возможность реализации с использованием ЭОР индивидуально-ориентированного обучения, обеспечивается с помощью дифференциации теоретического учебного материала по сложности и объему, наборам параметрических заданий и упражнений различного уровня сложности
Качество учебного содержания
Качество учебного содержания: соответствие образовательному стандарту, возрасту обучающихся, условиям обучения; научность, доступность, предъявляемого учебного материала; систематичность и последовательность изложения учебного материала
Виды по дидактическим целям
Для контроля учебных достижений
Материалы для контроля и аттестации
Тестовые задания
Контрольные работы
Для закрепления и отработки навыков
Материалы для практических занятий
Задачи
Тренажер
Задание-конструктор
Задания
Интерактивная модель
Вопрос для коллективного обсуждения
Для предъявления информации
Демонстрационные материалы
Учебные модули
Иллюстрированная схема
Гипертекстовый иллюстрированный
Гипертекстовый
Иллюстрированный
Видеоролики (Анимации)
Видеоролик для иллюстрации действия
Видео-лекции
с музыкальным сопровождением
Презентация
Интерактивная презентация с дикторским сопровождением
Интерактивный плакат
Комплексная интерактивная таблица
Плакат с музыкальным сопровождением
Интерактивный рисунок
Интерактивная схема
Интерактивное правило
Плакат
Плакат-задание
Плакат-схема
Плакат-иллюстрация
Интерактивный ЦОР
Интерактивный цифровой образовательный ресурс —предназначенный для взаимодействия с пользователем, т. е. имеет специальные включенные элементы, позволяющие активировать отдельные фрагменты содержания, объекты, операции и пр.
•вовлекают пользователя в определенную деятельность (активность) при освоении содержания в противовес пассивному восприятию линейных текстов
•позволяют не только преобразовывать учебное содержание для более удобного и эффективного его освоения, но и управлять процессом освоения
Уровни интерактивности
Уровень погружения
Зеркальное погружение
Зеркальное погружение -
виртуальная
обстановка создается не вокруг объекта, а
перед ним
Опосредованное погружения
Опосредованное погружения
предполагают,
что человек видит в виртуальном мире
изображение себя или части своего тела
Прямое погружение
Прямое погружение -
человек чувствует себя
частью виртуального мира (реалистичная
стереоскопическая визуальная среда)
Обоюдное взаимодействие
Обоюдное взаимодействие: пользователи и программы способны взаимно адаптироваться друг к другу, например в системах виртуальной реальности.
Пользователь управляет элементами среды, отвечает на сложные учебные запросы. Полноценное использование интерактива, мультимедиа и моделинга, формирующее учебную среду, приближенную к виртуальной реальности.
•Удаление/ведение объекта в активное поле контента;
•Перемещение объектов для установления их соотношений, иерархий;
•Совмещение объектов для изменения их свойств или получения новых объектов;
•Составление определенных композиций объектов;
•Объединение объектов связями с целью организации определенной системы;
•Изменение параметров/характеристик объектов и процессов;
•Декомпозиция и/или перемещение по уровням вложенности объекта, представляющего собой сложную систему.
Дополненная реальность
Дополненная реальность
(augmented reality,AR) — это среда с прямым или
косвенным дополнением физического
мира цифровыми данными в режиме
реального времени при помощи
компьютерных устройств — планшетов,
смартфонов и инновационных гаджетов
(например,Google Glass), а также программного обеспечения к ним
Виртуальная реальность
•Виртуальная реальность— это модельная трехмерная интерактивная окружающая среда, создаваемая компьютерными средствами и реалистично реагирующая на взаимодействие с пользователями
•Пользователь ощущает себя включенным в учебное окружение (эффект присутствия)
Активное взаимодействие
Активное взаимодействие: пользователи контролируют программу, т. е. сами решают, в каком порядке выполнять задания и по какому пути следовать в изучении материала в рамках мультимедийного продукта.
•Навигация по элементам контента (операции в гипертексте, переходы по визуальным объектам);
•Копирование элементов контента в буфер (чаще всего – для создания собственных оригинальных композиций);
•Множественный выбор из элементов контента (символьных строк или изображений);
•Масштабирование изображения для детального изучения;
•Изменение пространственной ориентации объектов (чаще всего – поворот объемных тел вокруг осей);
•Изменение азимута и угла зрения («поворот и наезд камеры» в виртуальных панорамах);
•Управление интерактивной композицией.
Простое (пассивное) взаимодействие
Простое (пассивное) взаимодействие пользователи проявляют ответную реакцию на предлагаемые им ситуации.
Последовательность ситуаций жестко фиксирована, и возможности управления программой незначительны
например
Чтение текста
Просмотр деловой графики
Прослушивание звука:
Просмотр изображений:
Восприятие аудиовизуальной композиции:
Эволюция способов взаимодействия с ЦОР
2. Нелинейные способы взаимодействия с учебным контентом
Расширение спектра способов взаимодействия с содержанием:
•самостоятельный выбор фрагмента содержания для освоения
•возможность написать заметку
•возможность использовать модель объекта или явления и пр
Такие приемы позволяют в интерактивном режиме организовать самостоятельную работу обучающихся с образовательным ресурсом, повысить учебную мотивацию, вовлечь в целенаправленное освоение содержания.
1. Линейные способы подачи учебного материала
Использование электронных ресурсов, созданных путем «оцифровки» традиционных учебных книг с внесением небольших функциональных изменений.
Другие линейные способы подачи учебного материала
•Видеофрагменты
•Аудиофрагменты
•Телевизионные передачи
используется как самостоятельные учебные материалы или встраивается в электронные учебные тексты в качестве мультимедийных компонентов
различные средства передачи информации
телевизоры, видеокамеры, видеоплееры, DVD-плееры и т.д.
фотоаппараты, карты памяти, электронные книги и т.д.
диктофоны, плееры, музыкальные центры и т.д.
Пространство: Не подразумевает включенность в него человека. Пространство может существовать и независимо от человека.
Среда: Предполагает обязательное присутствие человека в среде, взаимовлияние, взаимодействие окружения с субъектом. Среда не может существовать независимо от человека.
Информационная среда - создаётся и трансформируется человеком, группой, коллективом для организации конкретной деятельности субъектов ее осуществляющих.
Информационное пространство - совокупность всех информационных сред, отдельно взятый субъект его не меняет или эти изменения настолько малы по отношению к размерам пространства, что не учитываются
Электронное обучение - организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических работников.
(обучение с помощью информационно-коммуникационных технологий)
Технические средства обучения — это устройства, помогающие учителю обеспечивать учащихся учебной информацией, управлять процессами запоминания, применения и понимания знаний, контролировать результаты обучения.
Современное оборудование – это широкий спектр высокоэффективных технических средств обучения. Существуют следующие виды ТСО: информационные, программированного обучения, контроля знаний, тренажеры и комбинированные.
документ-камеры
документ-камеры - настольные видеокамеры для демонстрации объектов и слайдов с помощью цифрового проектора; видеоконференционные системы - для эффективного общения на расстоянии; маркерные и текстильные доски; проекционные столики и т.д.
копи-доски
копи-доски - для тиражирования записанного на доске; интерактивные доски - возможность прямо на доске изменять демонстрационные электронные материалы
слайд-проекторы
оверхед-проекторы
оверхед-проекторы (оптическое устройство, позволяющее проецировать на большой экран изображение с прозрачной пленки)
проекционные экраны
цифровые проекторы
· цифровые проекторы - для отображения компьютерной информации и видео;
Смешанное обучение
образовательная модель, построенная на основе взаимного дополнения технологий традиционного и электронного обучения, предполагающая замещение части традиционных учебных занятий различными видами учебного взаимодействия в электронной среде.
цели
· расширить образовательные возможности учащихся за счёт увеличения доступности и гибкости образования, учёта их индивидуальных образовательных потребностей, а также темпа и ритма освоения учебного материала;
· стимулировать формирование активной позиции обучающегося: повышение его мотивации, самостоятельности, социальной активности, в том числе в освоении учебного материала, рефлексии и самоанализа и, как следствие, повышение эффективности образовательного процесса в целом;
· трансформировать стиль педагога: перейти от трансляции знаний к интерактивному взаимодействию с учениками, способствующему конструированию обучающимся собственных знаний;
· индивидуализировать и персонализировать образовательный процесс, когда учащийся самостоятельно определяет свои учебные цели, способы их достижения, учитывая свои образовательные потребности, интересы и способности, а учитель выполняет роль помощника и наставника.
Технология перевернутый класс
· начинается с самостоятельной работы в электронной среде (электронном курсе). Как правило, это - проблемное задание, для выполнения которого обучающийся должен ознакомиться с новым учебным материалом и выполнить 1-2 задания на контроль его понимания.
· самостоятельная работа обучающихся, начатая в электронной среде, продолжается практической работой в аудитории.
· переход в электронную среду происходит вновь на заключительном этапе при отработке и закреплении материала.
Дома: изучение материала с помощью электронного контента
В школе: индивидуальная и групповая деятельность, творческие и лабораторные работы
Исключительно электронное или онлайн-обучение
модель обучения, при которой содержание и обучение обеспечивается дистанционно с помощью Интернета (синхронно или асинхронно). В этой модели 90-100% учебного процесса осуществляется в электронной среде.
Обучение с веб-поддержкой
традиционное обучение с широким использованием цифровых устройств, электронных учебников, веб-приложений.
Информационно- образовательная среда - сложная система, накапливающая интеллектуальные, культурные, программно- методические, организационные и технические ресурсы, обеспечивающие образовательный процесс в целом и процесс обучения в частности.
Информационная среда позволяет решить комплексную задачу интеграции информационных процессов, характерных для основных видов деятельности образовательного учреждения, поэтому можно использовать понятие «Единая Информационная Среда» (ЕИС) - педагогически и технически организованная сфера информационного взаимодействия участников образовательного процесса.
Должна обеспечивать:
•наличие единой базы данных;
•однократный ввод данных с возможностью их
•последующего редактирования;
•многопользовательский режим использования данных;
•разграничение прав доступа к данным;
•использование одних и тех же данных в различных приложениях и процессах;
•возможность обмена данными между различными прикладными программами без выполнения операций экспорта-импорта.
правовая защита персональных данных
Способы защиты
Персональные данные 3-й категории,
Персональные данные 3-й
категории, позволяющие только
идентифицировать субъекта
персональных данных, в зависимости
от объема данных и класса НСПДн
можно обезличивать или
обрабатывать в неизменном виде.
Вывод из интегрированных ИСПДн в отдельные локальные системы, отключенные Интернета персональных данных 2-й категории,
Вывод из интегрированных ИСПДн
в отдельные локальные системы,
отключенные Интернета
персональных данных 2-й
категории, позволяющих
идентифицировать субъекта
персональных данных и получить о нем
дополнительную информацию
полное исключение из ИСПДн сведений 1-й категории,
полное исключение из ИСПДн
сведений 1-й категории, касающихся
расовой, национальной
принадлежности, политических
взглядов, религиозных и философских
убеждений, состояния здоровья,
интимной жизни.
Информационные системы персональных данных
Информационные системы
персональных данных (ИСПДн)
представляют собой совокупность
информационных и программно-
аппаратных элементов, а также
информационных технологий,
применяемых при обработке ПДн.
персональные данные
Персональные данные - любая информация,
относящаяся к определенному или определяемому
на основании такой информации физическому лицу,
в том числе его фамилия, имя. отчество, год. месяц,
дата и место рождения, адрес, семейное,
социальное, имущественное положение,
образование, профессия, доходы, другая
информация, определяемая нормативно-правовыми
актами Российской Федерации в области защиты
информации, трудовых отношений и образования,
нормативными и распорядительными документами
Министерства образования и науки Российской
Федерации
категории
4
Категория 4 - обезличенные и/или общедоступные
ПДн.
3
Категория 3 — ПДн, позволяющие
идентифицировать субъекта персональных данных;
2
Категория 2 — ПДн, позволяющие
идентифицировать субъекта персональных данных и
получить о нем дополнительную информацию, за
исключением персональных данных, относящихся к
категории 1;
1
Категория 1 — персональные данные (ПДн),
касающиеся расовой, национальной
принадлежности, политических взглядов,
религиозных и философских убеждений, состояния
здоровья, интимной жизни;
Правовая охрана ПО
для подтверждения правомерности приобретения
для правомерного использования требуется
заключение лицензионного договора с правообладателем
лицензионный договор
Лицензионный договор заключается непосредственно с правообладателем (автором) или уполномоченным им лицензиатом - лицом, получившим часть прав правообладателя на основании лицензионного договора )
публичные лицензии
публичная лицензия проекта Mozilla
программная лицензия университета
публичная лицензия проекта GNU
формы ЛД
условия изложены в договоре с правообладателем с подписями и печатями обеих сторон
условия включены в состав дистрибутива
условия изложены на коробке
правомерное потребление экземпляра программы
Аспекты обеспечения информационной безопасности
Организационный
Организационный – с проведением мероприятий для реализации закона № 152-ФЗ «О персональных данных»,
Контроль доступа к информации в Интернет
Законодательство РФ на защите детей от Интернет-угроз:
•ФЗ-436 "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию"
•
•ФЗ-139 "О черных списках"
•
•Указ президента РФ N 761 "О национальной стратегии действий в интересах детей»
Технический
Технический аспект связан с выбором программного обеспечения
Антивирусные программы
Для защиты от вирусов используют три группы методов
Методы, основанные на анализе содержимого файлов (как файлов данных, так и файлов с кодами команд). К этой группе относятся сканирование сигнатур вирусов, а также проверка целостности и сканирование подозрительных команд.
2. отслеживании поведения программ
Эти методы заключаются в протоколировании всех событий, угрожающих безопасности системы и происходящих либо при реальном выполнении проверяемого кода, либо при его программной эмуляции.
3. регламентации порядка работы
Методы регламентации порядка работы с файлами и программами. Эти методы относятся к административным мерам обеспечения безопасности
Прокси-сервер
Продукт обеспечивает безопасность работы в интернете и способствует сведению к минимуму нецелевого веб-серфинга.
Решение объединяет в своей работе 5 механизмов фильтрации:
Техническая
системное программное обеспечение
локальная вычислительная сеть
телекоммуникационное оборудование
периферийное и проекционное оборудование
компьютерная техника
Информационная
информационные ресурсы ОУ
единая база данных, учебно-методические банки данных, мультимедийные учебные разработки, хранилище документов, Web-сайт
программно-методическое обеспечение для организации учебно-воспитательного процесса
обучающие и развивающие компьютерные программы, электронные справочники, мультимедийные энциклопедии и др.
программное обеспечение для автоматизации деятельности различных служб
для учета учащихся и родителей, для кадрового учета, для составления расписания, для анализа успеваемости, для автоматизации библиотеки и др.
программное обеспечение общего назначения
текстовые и графические редакторы, электронные таблицы и др.
Обеспечение коммуникаций
Обеспечение коммуникаций: e-mail, ICQ, Internet, LAN.
Управление ресурсами
Управление ресурсами: базы данных по обучающимся и кадрам, фондам библиотеки, помещениям, оборудованию, УМК и т.д.
Управление кадрами образовательного учреждения
Управление кадрами образовательного учреждения: базы данных по работникам, содержащие персональные данные, с возможностью получения сведений о результативности профессиональной деятельности, повышении квалификации, программы подсчета стажа, составления тарификации и т.д.
Управление контингентом обучающихся
Управление контингентом обучающихся: базы данных по обучающимся, содержащие полные персональные данные, включая сведения по успеваемости и достижениям.
Управление образовательным процессом
Управление образовательным процессом: системы учета успеваемости и личных достижений обучающихся, программы составления и редактирования учебной нагрузки, расписания занятий, базы данных по работникам образовательного учреждения и обучающимся.
Учебно-воспитательная работа
Учебно-воспитательная работа: обучающие программы тренажеры, тестовые системы, медиатеки и электронные энциклопедии, ресурсы LAN и Интернет, операционные системы и прикладные программы иного назначения.
интенсификации процесса обучения
развития контрольно-оценочной самостоятельности школьников
организации групповой работы
организации гибкой структуры учебной деятельности
реализации индивидуально-ориентированного подхода
•Это дети от 0 до 18 лет, а так же молодежь старше 18 лет, имеющие временные или постоянные нарушения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий для получения образования.
в отдельных классах
домашнее обучение
в отдельных организациях
специальные школы для глухонемых детей, детей с серьезными проблемами зрения, дети с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра и т.д
совместно с другими обучающимися
Инклюзивное образование
процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.
принципы
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
Все люди нуждаются друг в друге
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным
Каждый человек способен чувствовать и думать
Ценность человека не зависит от его способностей и достижений
предоставление обучающемуся с ОВЗ психолого-педагогических, медицинских, социальных услуг, обеспечивающих адаптивную, безбарьерную среду обучения и жизнедеятельности
использование дистанционных образовательных технологий
обеспечение доступа в здание образовательной организации
проведение индивидуальных и групповых коррекционных занятий
предоставление услуг ассистента/тьютера
использование специальных учебников, учебных пособий, технических средств
использование специальных образовательных программ, методов обучения
Проявление педагогического такта
Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, своевременная и тактическая помощь каждому ребёнку, развитие в нём веры в собственные силы и возможности.
использование активизирующих и развивающих методов
Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки
Предотвращение наступления утомления
Предотвращение наступления утомления (чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности)
Индивидуальный подход
нарушение слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата
Дистанционная коммуникация, совместная работа
RealtimeBoard
Twiddlla
Google+
•Google ArtProject – интерактивно-представленные музеи мира,
•Google Calendar – онлайновый календарь,
•Google Docs – онлайновый офис,
•Gmail – бесплатная электронная почта,
•Google Knol – вики-энциклопедия,
•Google Maps – набор карт,
•Google Sites – бесплатный хостинг, использующий вики-технологию,
•Google Translate – переводчик,
•YouTube – видеохостинг
•Google Apps Education Edition – это Web-приложения на основе облачных вычислений, предоставляющие студентам и преподавателям учебных заведений инструменты, необходимые для эффективного общения и совместной работы.
Skype
Основными преимуществами дистанционного обучения являются:
•Нет необходимости тратить время на дорогу, связь с репетитором осуществляется дистанционно через Интернет;
•Учебный процесс контролируется родителями;
• Использовать уроки по скайпу удобно особенно в тех случаях, когда ребенок часто и длительно болеет;
•Возможность оперативно устранять любые пробелы в знаниях;
•Подготовка к ГИА, ЕГЭ проходит в красочной и наглядной форме с использованием компьютерных технологий, а также тестовой системы.
•Обучение дистанционно дает возможность ученикам иметь круглосуточный доступ к учебным материалам, виртуальным тренажерам, онлайн видео- и аудиолекциям, а также иметь постоянную онлайн-поддержку и помощь со стороны репетитора.
Технические средства и ИКТ для обучающихся с моторными нарушениями
Электронные указывающие устройства
Управляют экранным указателем самыми разными способами: ультразвуком и инфракрасными лучами, движениями глаз или сигналами нервных окончаний
Головные мыши
беспроводное оптическое следящее сенсорное устройство для людей, которые не могут работать с помощью рук. Устройство фиксирует движения головы, используя их для непосредственного управления указательной стрелкой мыши на мониторе компьютера
Выносные компьютерные кнопки
обеспечивают возможность работы на компьютере людям, нарушения моторики рук которых не позволяют им выполнять тонкие целенаправленные движения для управления компьютером с использованием стандартной компьютерной мыши.
Специальные клавиатуры
Технические средства и ИКТ для обучающихся с нарушениями слуха
карманные устройства, позволяющие записывать речь, а затем после
Настольная система «Видимая речь»
Транскрибация(Перевод речи в текст)
преобразования в текст выводить ее на принтер
Мобильные приложения и онлайн-сервисы для транскрибации
5. Dragon Dictation
4. Speechlogger
3. RealSpeaker
2. Сервис dictation.io
1. Сайт speechpad.ru
Технические средства и ИКТ для обучающихся с нарушениями зрения
Программы экранного доступа
Обеспечивают озвучивание текстовой и графической информации, выводимой на монитор, и применение брайлевских дисплеев для чтения текстовой информации рельефно-точечным шрифтом.
NVDA (Non Visual Desktop Access)
Jaws for Windows (Job Access With Speech)
Duxbury BrailleTranslator ( DBT )
•Duxbury BrailleTranslator ( DBT ) – это программа, которая осуществляет двунаправленный перевод.
•Обыкновенный шрифт переводится в азбуку Брайля и обратно.
Устройства типа «Электронная лупа»
Устройства типа «Электронная лупа» - телевизионные увеличители, которые проецируют изображение бумажных документов на экран монитора или телевизора.
Braille e-book - электронная книга для незрячих.
•Braille e-book - электронная книга для незрячих. Электроактивный полимер под воздействием электромагнитных импульсов преобразовывается в рельефно-точечный шрифт Брайля.
•Имеется возможность менять размеры шрифта на экране – незаменимая функция, предоставляющая комфортно пользоваться прибором всем незрячим без исключения.
Электронные записные книжки для незрячих
Электронные записные книжки для незрячих позволяют набирать шрифтом Брайля заметки, номера телефонов, адреса и т.д., а затем вызывать нужную запись или переносить их в компьютер для последующего преобразования в обычный текст или в речь.
Сканер+принетр
Сканер+принетр, адаптирующий обычный текст в текст для прочтения слабовидящими
Принтеры Брайля
Принтеры Брайля, представляют собой устройства вывода текстовой информации в символах азбуки Брайля.
брайлевский дисплей
Бра́йлевский диспле́й — устройство ввода, предназначенное для отображения текстовой информации в виде шеститочечных символов азбуки Брайля.
компьютерной программы, озвучивающей электронный текст.
задержка и комплексное нарушение развития
выраженные расстройства эмоционально-волевой сферы
нарушение интеллекта
Создание опросов — хороший способ развить аналитические способности, так как учащимся необходимо решить, какой тип вопроса лучше всего подойдет для тех или иных целей, правильно сформулировать вопрос, и проанализировать результаты
Проводить социологические исследования среди одноклассников, учителей и всех желающих, как в рамках домашнего задания, так и в качестве внеклассной деятельности.
Создавать тесты на основе видео- фрагментов, и использовать их при работе по модели перевернутого класса
Проводить тесты, проверяющие усвоение материала.
Узнать точку зрения учащихся и родителей по тому или иному вопросу.
Познакомиться с учащимися, проведя опрос в начале учебного года
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТЕСТ – система тестовых заданий возрастающей трудности, специфической формы, которая позволяет качественно и эффективно измерить уровень и структуру подготовленности испытуемых
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ - совокупность организационных и методических мероприятий, объединенных общей целью с педагогическим тестом и предназначенных для подготовки и проведения формализованных процедур предъявления теста, обработки и представления результатов его выполнения.
По форме предъявления ответа задания в тестовой форме
Задания в закрытой форме
Задания в закрытой форме – тип тестовых заданий, предусматривающий различные варианты ответа на поставленную проблему.
задания с множественным выбором (одного или нескольких правильных ответов);
задания на установление соответствия;
задания с альтернативными ответами;
задания на установление правильной последовательности.
Задания в открытой форме
Задания в открытой форме – тип тестовых заданий, предусматривающих свободные ответы обучающихся, по сути это задания без предлагаемых вариантов ответов.
По целям использования
суммирующий тест
суммирующий тест – для оценки основных достижений в конце обучения
диагностический тест
диагностический тест – для оценки трудности обучения и их источников в процессе обучения
формирующий тест
формирующий тест – для оценки прогресса, достигнутого в процессе обучения
определяющий тест
определяющий тест – для оценки знаний или поведения студента в начале обучения
С точки зрения подхода к анализу результатов тестирования
КРИТЕРИАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ТЕСТ
Цель – выяснение, знает ли испытуемый стандартный учебный материал (предмет, раздел, тему)
НОРМАТИВНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ТЕСТ
Цель – упорядочение испытуемых по уровню их подготовленности
Polls for Pages
Бесплатное приложение для организации голосований в Facebook. Работает просто и понятно. Вы даете название опросу, небольшое описание, ответы, можно добавить фотографии к ним. А затем публикуете у себя на страничке. Неудобно то, что пользователю придется перейти по ссылке, чтобы проголосовать. После вы можете посмотреть статистику голосования и его участников
Plickers
Plickers — это приложение, позволяющее мгновенно оценить ответы всего класса и упростить сбор статистики. Работает оно с применением QR-кодов, более привычных нам в рекламе, магазинах. Plickers используется учителем на планшете или смартфоне, в связке с ноутбуком.
Камерой планшета (телефона) учитель сканирует поднятые детьми карточки с QR-кодами. И получает практически мгновенную статистику правильных и неправильных ответов и их авторов прямо на доске.
На карточках стоит номер и буквы вариантов ответов (A, B, C, D)
Мобильный телефон (планшет) должен быть только у учителя, а ученикам нужно раздать карточки с QR-кодами которые можно распечатать на любом принтере.
Один комплект карточек подходит для всех тестов, написанных вами для урока. Plikers строит диаграммы ответов и позволяет сразу узнать какая часть класса поняла изучаемый материал, а кому нужна дополнительная помощь.
В других приложениях смартфоны с выходом в Интернет должны быть у всех учеников, но не все ученики могут это себе позволить. При этом, наличие телефона с Интернет на уроке может отвлекать ученика от работы.
Достоинства
Недостатки
Onlinetestpad
Настройки теста
• Добавление описания и инструкции к тесту. • Добавление формы регистрации к тесту с параметрами типа пол, дата, число, строка, числовой список, пользовательский список. • Изменение текста кнопок "Назад", "Далее", "Завершить". • Добавление информации по автору теста и источнику с возможностью указанния ссылки. • Включение / отключение отображения номеров вопросов, progress bar ответов на вопросы. • Установка обязательного ответа на все вопросы теста, а также для отдельно взятого вопроса. • Перемешивание вопросов и/или вариантов ответов в случайном порядке. • Установка ограничения на отбор вопросов теста для прохождения. • Включение отображения времени прохождения теста. • Установка ограничения по времени на прохождение теста, а также для ответа на отдельно взятый вопрос. • Экспорт теста в pdf-файл и html-файл. • Установка языковой принадлежности теста: русский, украинский, английский.
Редактор вопросов
• Редактирование вопроса в удобном инфтерфейсе с моментальным предварительным просмотром. • Настройка оформления текста вопроса с возможностью добавлять файлы изобажений и формулы. • Установка нужного кол-ва очков для каждого варианта ответа. Гибкая настройка подсчета очков для каждого типа вопроса. • Изменение графических параметров отображения вопроса. • Добавление комментария к вопросу. • Возможность копирования вопроса внутри теста, а также копирование вопросов из других тестов. • Перемещение вопросов с помощью мышки. • Изменение порядка отображения вариантов ответов: вертикально, горизонтально (+ по центру), таблица от 2 до 7-ми колонок. • Настройка общего текста для вопросов, который добавляется один раз и отображается для выбранных вопросов. • Настройка групп вопросов с возможностью гибкого отбора вопросов для прохождения: перемешивание и случайный выбор ограниченного кол-ва.
Результат теста
• Психологический тест - определение суммарного количество очков по ответам или порядкового номера варианта ответа, который был выбран больше всего. Добавление текстовой расшифровки результата с возможностью добавить изображение. • Личностный тест - каждый вариант ответа сопоставляется с определенной текстовой расшифровкой и выбирается преобладающий. • Образовательный тест - производится расчет набранного количества баллов за правильные ответы и процент от максимального, которое можно набрать за правильные ответы на все вопросы.
Статистика теста
• Графическое представление кол-ва прохождений теста по дням. • Статистика по отдельным ответам с отображением правильных/неправильных ответов. • Статистика ответов на каждый вопрос в табличном и графическом представлении. Сохранение графика как изображение. • Табличное представление результатов теста, регистрационных параметров и дополнительных данных (имя пользователя, IP, дата и время). Возможность сохранить эти данные в Excel (формат файла csv). • Табличное представление своднных данных: регистрационные параметры, результаты теста, ответы на все вопросы теста. Возможность сохранить эти данные в Excel (формат файла csv).
Доступ к тесту
-Быстрая установка статуса теста Открыт - Закрыт. • Установка кодового слова для прохождения теста. • Установка временного интервала для прохождения теста. • Установка ограничения на прохождение по IP и/или Cookie. • Включение уведомлений о новых результатах. • Создание виджета для сайта с настройкой внешнего вида. • Публикация теста в общий доступ на сайте с указанием категорий теста и темами.
Формы Google
Позволяет
• включать в опрос вопросы различных типов • выбрать несколько правильных ответов
• добавить в опрос изображение
• встроить видео с Youtube
• получать от пользователей файлы в качестве ответов
• хранить созданные формы на Google Диске
• автоматически создавать отдельную таблицу для хранения ответов
• настраивать формы, выбрав шаблон и шрифт. создавать неограниченное количество форм, и собирать неограниченное количество ответов бесплатно
• создавать ссылку на форму
• встраивать форму на страницу сайта
При помощи Форм Google можно также создавать тесты с автоматической проверкой ответов.
• После того, как создана и опубликована форма, Google автоматически создаст таблицу, в которую будут, опять же автоматически, вноситься все варианты ответов.
Для того, чтобы автоматически проверить ответы, необходимо установить дополнение Flubaroo.
анализируем результаты деятельности
Сервисы для SWOT-анализа
SWOT-анализ — метод стратегического планирования, заключающийся в выявлении факторов внутренней и внешней среды организации и разделении их на четыре категории:
• Strengths (сильные стороны),
• Weaknesses (слабые стороны),
• Opportunities (возможности)
• Threats (угрозы)
осуществляем промежуточный контроль
Сервисы для создания «Доски задач»
Инструмент «Доска задач» может использоваться для визуализации результативности деятельности.
Основная цель - формирование навыков самооценки и рефлексии, выполняемой в ходе образовательного процесса
Trello
•возможность видеть несколько одновременно запущенных проектов и их состояние в текущий момент времени
•в карточках можно проводить обсуждения, голосования, загружать файлы данных, задавать дедлайны, назначать текстовые и цветовые метки.
•чтобы к любой задаче назначить исполнителя, нужно в карточку выбрать его из списка вашей команды проекта или просто справа перетащить на задачу аватар этого участника.
•все члены рабочей группы видят в реальном времени изменения, вносимые в проект, и могут наблюдать состояния друг друга так же в реальном времени
Google Рисунки
Сервис Realtimeboard
•Неограниченное количество досок
•Возможность использования многих медиа-файлов — картинки, видео с YouTube и Vimeo, PDF-файлы и документы из Google Drive
•Связывание объектов на доске гиперссылками на страницы в Интернет
•Подчёркивание важных деталей цветными маркерами и стикерами, а также геометрическими фигурами и связями.
•Обсуждение досок в реальном времени в форме чата, прикрепляемого к любому объекту на доске
•Совместная работа над любыми проектами с командой.
•Cовместное редактирование в реальном времени
•Текстовый чат, голосовой и видеочат
•Голосование за идеи с помощью «лайков»
•Демонстрация экрана компьютера другим членам команды
•Доску можно демонстрировать в виде слайдов презентации
•Уведомления об изменениях на досках
•Обновления на досках подсвечиваются при новом посещении
•Экспорт досок с результатами в виде картинок или PDF-файлов
•Встраивание досок в блог, сайт, в ленту Facebook и «расшаривание» ссылок на них
•Использование множество шаблонов для размещения материалов на доске: диаграммы, брейнсторминг, ментальные карты, диаграмма Фишбоун и др.
•Поддержка Google Drive: можно входить под аккаунтов Goodle, открывать на доске документы с диска google
•Сохранение доски на диск компьютера
планируем деятельность на основе многозадачности
Сервисы для построения диаграмм Ганта
teamer
•формировать команду для работы над проектом;
•детализировать и описывать необходимые для выполнения задачи;
•назначать ответственных за их выполнение и сроки исполнения;
•контролировать процесс выполнения задачи;
•загружать различного рода документы.
•При этом руководитель может видеть ход реализации всех процессов, а исполнители – только тех задач, которые должны выполнить
realtimeboard
smartsheet
•Иерархическая таблица слева, в которой перечислены задания (этапы проекта, сроки, ответственные и т.п.), и временная диаграмма справа.
•Это позволяет видеть задания, их структуру и порядок их выполнения по времени.
Сервисы виртуальных досок со стикерами для коллективного планирования:
Linoit
Spiderscribe
Twiddla
Realtimeboard
Padlet
Можно:
•прикреплять заметки, изображения, фотографии (в том числе с веб-камеры гаджета), файлы и ссылки на внешние ресурсы.
•перемещать элементы, увеличивать и уменьшать их, писать прямо на доске, настраивать фоновое изображение, и работать совместно с другими.
•соединять элементы стрелками с подписями
•поделиться доской в соцсетях, встроить ее в сайт, экспортировать в различных форматах, распечатать, и даже создать QR-код.
Виртуальные доски
универсальный инструмент, обладающий широким потенциалом для организации совместной деятельности.
Использование :
Доска для знакомства
Интерактивный плакат
Информация для углубленного изучения темы
Доска объявлений
Совместный сбор информации
Презентация доклада
Облачное хранилище информации
Галерея QR-кодов
Опрос по теме
Отчет о мероприятиях
Планирование мероприятий
Виртуальное собрание
Конспектирование
Мозговой штурм "Активные методы обучения"
Экспресс-повторение перед занятием
Проект
Проект - это специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий, завершающихся созданием продукта и его представлением в рамках устной или письменной презентации
формирование ключевых компетенций
Компетенции - комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации)
Презентационные умения и навыки
оформление проектной папки.
• умение отвечать на незапланированные вопросы
• умение пользоваться средствами наглядности при выступлении;
артистические умения;
• умение уверенно держать себя во время выступления;
• навыки монологической речи;
Коммуникативные умения
• навыки интервьюирования, устного опроса;
• умение находить компромисс;
• умение отстаивать свою точку зрения;
• умение вести дискуссию
• умение вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.
Управленческие умения и навыки
• навыки анализа собственной деятельности.
• умение принимать решения и прогнозировать их последствия
• умение планировать деятельность, время, ресурсы
• умение проектировать процесс (изделие);
Умения и навыки работы в сотрудничестве
• умения взаимопомощи в группе в решении общих задач:
умение находить и исправлять ошибки в работе других участников
навыки делового партнёрского общения
• умение взаимодействовать с любым партнёром
умения коллективного планирования
Поисковые (исследовательские) умения
умение устанавливать причинно-следственные связи
• умение выдвигать гипотезы
• умение находить несколько вариантов решения проблемы
•умение самостоятельно найти информацию в информационном поле
• умение самостоятельно привлекать знания из различных областей
Рефлексивные умения
• умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения задачи
• умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
4) ученики понимают свою взаимозависимость от других членов группы и ощущают личную ответственность за достижение групповых целей
3) в процессе взаимодействия ученики помогают друг другу решать поставленные задачи
2) ученики учатся планировать свою деятельность и соотносить свои планы с планами других членов команды
1) ученики учатся распределять между собой задачи
Задача современного образования – перевести обучащегося в режим саморазвития.
Наряду с предметными результатами формируются метапредметные - универсальные учебные действия:
• -личностные
• -познавательные
• -регулятивные
• -коммуникативные
Регулятивные
планирование
саморегуляция
оценка
коррекция
контроль
прогнозирование
целеполагание
Коммуникативные
участвовать в коллективном обсуждении проблем
умение слушать и вступать в диалог
учет позиции других людей
социальная компетентность
Познавательные
Постановка и решение проблемы
Логические
Общеучебные
ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях
ценностно-смысловая ориентация обучающихся
умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения
бесплатный онлайн-сервис предназначенный для разработки интерактивных заданий по разным предметным дисциплинам и для применения на уроках и во внеклассной работе. • позволяет создавать разные дидактические модули, скачивать, встраивать на страницу сайта, делится ссылкой
позволяет организовывать работу обучающихся с назначением заданий и оцениванием.
Основные элементы меню сайта
1. Все упражнения - через это меню можно просматривать упражнения, которые создают пользователи сайта.
2. Новое упражнение - через это меню можно перейти к созданию упражнений.
3. Мои классы - кнопка для просмотра и создания классов.
4. Мои приложения - через это меню можно просмотреть все упражнения, которые вы создали на сайте
5. Настройки аккаунта - здесь можно настраивать и изменять ваши личные данные.
Хронологическая линейка
Кроссворд
Пазлы
Выделить слова
Заполнить пропуски
Викторина с вводом текста
Сортировка
классификация
StudyBlue позволяет создавать учебные карточки, используя комбинацию текста, голоса и изображений.
• можно переворачивать карточки, отмечая, правильно ли Вы ответили • можно превратить набор карточек в онлайн-тест или распечатку
• при повторном изучении карточек можно работать со всем набором сразу, или выбрать только те карточки, в которых Вы допустили ошибку.
Quizlet — это сервис для создания учебных карточек, который позволяет:
• создавать собственные карточки, добавляя к ним картинки и аудио-файлы,
• искать карточки, созданные другими преподавателями,
• встраивать карточки на сайт, и делиться ими в соцсетях,
• распечатывать карточки,
• настраивать видимость карточек (только для Вас, для всех, по паролю, определенному классу).
Технология SAMR
Модель, разработанная Рубеном Пуэнтедура описывает 4 уровня интеграции информационных технологий в процесс обучения :
•Подмена (Substitution)
•Приращение (Augmentation)
•Перепроектирование (Modification)
•Переопределение (Redefinition),
Насколько применение технологий способствует (или нет) повышению уровня обучения в отличие от того, если б оно происходило без них?
ПЕРЕОПРЕДЕЛЕНИЕ
Становится возможным появление новых педагогических задач, которые не могли быть решены ранее.
• Например, класс просят создать документальное видео, отвечающее на важный вопрос. Класс разбивается на команды, сотрудничающие, чтобы создать один конечный продукт.
• На этом уровне, общие задачи в классе и компьютерные технологии существуют не как цель, а как средство для обучения, в фокусе которого находится ученик.
• Сотрудничество становится необходимым и технологии позволяют организовать его.
ПЕРЕПРОЕКТИРОВАНИЕ
Задачи, общие для класса, выполняются с использованием компьютерной техники.
• Например, учащимся дают задание: написать эссе на тему: «Во что я верю». Аудиозапись эссе будет сопровождаться музыкой собственного сочинения. Запись будет воспроизводиться для родителей или приемной комиссии ВУЗа.
• Возникает существенное функциональное изменение в работе класса.
ПРИРАЩЕНИЕ
Компьютерные технологии предлагает эффективный инструмент для выполнения общих задач.
• Например, учащиеся выполняют тесты с помощью Google-форм вместо того, чтобы выполнять их на бумаге.
Появляется некоторая функциональная выгода
ПОДМЕНА
Компьютерные технологии используются для выполнения тех же самые действия, что и ранее (до компьютеров).
• Например: учащиеся вместо печатной машинки используют редактор Word, с помощью которого набирают и распечатывают тексты.
Нет функциональных изменений в преподавании и обучении.
Инструментарий
По мере появления новых приложений необходимо регулярное обновление колеса.
Учитель всегда должен находиться в поиске новых инструментов, наилучшим образом отвечающих его педагогическим целям и расширяющих возможности для их достижения.
Таксономия Блума
Учитель, умеющий грамотно сформулировать учебные цели и задачи, продумать пути их достижения, добивается больших результатов.
• Таксономия Блума – инструмент для планирования образовательных целей по развитию навыков высокого мышления.
• Постарайтесь, заложить в свой курс по крайней мере, одну цель обучения из каждой категории.
Выбор приложений к уроку на основе таксономии Блума
Результаты обучения
Результаты обучения – заявления о
том, что обучающийся будет знать,
понимать или будет способен делать
после завершения процесса обучения.
Ученик
• Может сосредоточиться на самом важном в рамках предмета
• Понимает, что от него ожидается в процессе обучения
• Знает, как и по каким критериям будет оцениваться результат
Учитель
• Определяет, что должен делать ученик по итогам обучения
• Концентрирует усилия на достижении учениками результатов обучения
• Разрабатывает адекватные методы оценивания
создание
Приложения, которые могут быть использованы на уровне создания, должны давать возможность генерировать идеи, разрабатывать планы, создавать продукты.
Оценка
Приложения, которые относятся к типу «Оценка» позволяют улучшить способность учащихся оценивать материал или методы, опираясь на критерии, установленные ими самими или кем-то другим. Они помогают ученикам судить о достоверности содержания, точности, качестве, эффективности и принимать обоснованные решения.
Анализ
Приложения, которые могут быть использованы на уровне анализа, должны способствовать развитию умений отличать существенное от несущественного, выделять части, определять взаимосвязи и структуру содержания.
применение
Приложения, подходящие для уровня применения, дают учащимся возможность продемонстрировать свои навыки в выполнении изученных методов и процедур. • Они также сфокусированы на умении применять изученное в незнакомых условиях.
понимание
На уровне понимания используются приложения и сервисы, дающие учащимся возможности лучше понять изучаемые идеи или концепции. Их цель не выбор «правильного» ответа, а предоставление более открытого формата для обобщения понятий и объяснения смысла
Запоминание
Приложения, используемые для уровня запоминания способствуют развитию умений определять термины и факты, находить и запоминать информацию.
Многие образовательные приложения сфокусированы на уровне запоминания. В них пользователю предлагается выбрать ответ из нескольких предложенных вариантов, подобрать пару, восстановить последовательность или ввести ответ
Мотивация
• Критическое осмысление всего, что педагог делает от идеи до оценки, существенно помогает ему обучать учеников на качественно новом уровне.
Качества и способности выпускника
• Качества выпускника – это долгосрочные цели образовательной деятельности.
• Учитель должен задумываться о том, какой тип человека будет сформирован в результате реализации программы - о его нравственных и гражданских качествах, ответственности, социализации в сегодняшнем и завтрашнем обществе.
Помочь педагогам думать – логически, последовательно, держа во внимании общую картину долгосрочных результатов – о том, для чего и как они используют мобильные приложения в преподавании.
Функциональность - включение интерактивных, графических и мультимедийных объектов - навигации, изображений, анимации, видео, аудио, гипертекста.
Доступность - возможность удаленной совместной работы или возможность доступа по ссылке.
Наличие бесплатного режима - возможность использования необходимых функций без дополнительной оплаты.
Кроссплатформенность - возможность использования вне зависимости от операционных систем (семейств Windows, Linux,Mac OS, Android, iOS, Chrome OS, Web OS и прочих).
Инфографика - это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и чётко преподносить сложную информацию.
Визуализация - общее название приёмов представления числовой информации или физического явления в виде, удобном для зрительного наблюдения и анализа.
Применение инфографики
Справочная информация
Интерактивные сервисы
Иллюстрации
Эксперименты и искусство
easel.ly
Этот сервис отлично подходит для визуализации идей и историй. У него красивый и удобный интерфейс, великолепные стартовые шаблоны и самый широкий объём используемых объектов и фонов (к тому же, даже в бесплатной версии можно загружать и свои изображения).
Easel.ly поддерживает многие востребованные функции: создание карт, блок-схем, сравнительных диаграмм и схем, отражающих связи между различными элементами
infogram
По способу отображения инфографики сервис Infogr.am относится к динамической инфографике, которая в отличие от статичной включает в себя анимированные изображения, презентации.
Из минусов бесплатной версии: невозможно сохранить в графическом виде
gliffy
e-sankey
Классификация инструментов визуализации
Иллюстрации
Диаграммы связей
Карты
Диаграммы визуализации процесса
Деревья и структурные диаграммы
Графики
Диаграммы сравнения
С помощью Интернет-сервисов можно создавать интерактивные онлайн-уроки на основе видео-фрагментов.
edpuzzle
«Лента времени» (англ. timeline) — это временная шкала, на которую в хронологической последовательности наносятся события. Чаще всего лента времени представляет собой горизонтальную линию с разметкой по годам (или периодам) с указанием, что происходило в то или иное время.
Единственным условием для этого является наличие в содержании изучаемого материала хоть какойнибудь хронологии.
timeline
Timeline JS не хранит пользовательские работы. Фактически это инструмент по превращению таблиц Google Spreadsheets в хронологические линии: нужно заполнить таблицу по специальному шаблону, вставить ссылку на нее в генератор таймлайнов и получить код для помещения готовой работы на сайт.
tiki-toki
Один период можно разбивать на параллельные сюжеты, выделять события цветом, добавлять изображения и видео из YouTube или Vimeo.
Есть необычный 3D-режим, где таймлайн не прокручивается слева направо, а уходит вдаль, как дорога.
Интерактивный постер — это онлайнизображение, содержащее интерактивные элементы. По щелчку мыши эти элементы можно активировать — просмотреть текст, увеличить изображение, перейти по ссылке на внешний ресурс, послушать аудио, или посмотреть видео
1. Для наглядного объяснения темы.
2. Для рассказа о событии, личности
3. Для отчета о мероприятии в классе
4. Для рассказа о себе
glogster
Один из самых популярных сервисов для создания онлайн-плакатов, позволяющий вставлять в постер аудио, видео, изображения, текст и ссылки, а также распространить плакат в Сети.
Особенности
ThingLink
Позволяет добавлять интерактивные элементы (теги) к изображению. Можно встроить разворачивающиеся блоки текста, видео с различных видео-хостингов, карты Google, аудиофрагменты, опрос с Polldaddy, или статьи из Википедии.
Во многих случаях, не просто даются ссылки на сайты, а добавляется непосредственно сам элемент. Например, карта Google открывается прямо поверх изображения ThingLink, а не ведет на другой сайт.
Особенности
Интеллект-карты (которые также называют картами памяти, ментальными картами, картами мышления и ассоциативными картами) — это способ представить идеи наглядно, и продемонстрировать связь между ними при помощи схем.
mindomo
coggle
Бесплатный сервис, позволяющий создавать красивые онлайн-карты. Здесь можно создавать любое количество веток, искривлять их, менять цвета, и перемещать элементы
Особенности
popplet
Бесплатный сервис, позволяющий создавать красивые мультимедийные интеллект-карты
Особенности
bubbl.us
Простой онлайн-инструмент. Хорошо подойдет для тех, кому для создания карты памяти достаточно только текста, и кому не нужны такие элементы, как изображения или прикрепленные файлы (в платной версии можно добавлять изображения, в бесплатной версии доступен только текст).
Особенности
Презентация – мультимедийный информационный продукт, предназначенный для представления: идеи, информации научного или учебного характера, способов действий, технологий, объектов
Виды
Презентации–демонстрации
Презентации–демонстрации - замена классной доски, иллюстрируют рассказ учителя.
• Содержат структурированный учебный материал, иллюстрации, вопросы для интерактивного голосования/опросов, схемы и области для заполнения непосредственно во время занятия при помощи цифровых устройств.
Презентации – задания
Презентации – задания организация индивидуальной или групповой работы.
• Содержат участки для наполнения - формы для ответов, вставки различных объектов (схем, графиков, аудио, видео), дополнения основного содержания текстом или иллюстративным материалом.
• Имеется возможность для обратной связи - оценивания результатов и корректировки работы путем использования инструментов для рецензирования (комментариев, задач).
Презентации – ЭОР
Презентации – ЭОР для организации самостоятельной работы учащихся, например, изучения темы в период болезни или после пропуска занятий.
• Содержат теоретический материал для изучения темы в виде визуального ряда с текстовыми пояснениями (в режиме заметок и комментариев), ссылки на дополнительные источники литературы и задания для закрепления представленной информации.
Комбинированные презентации
Комбинированные презентации - демонстрация + задания
• Комплексное назначение - от организации деятельности учащихся на уроке во время изложения нового материала, совместного группового или индивидуального выполнения заданий в сетевом режиме с последующей домашней работой и получением обратной связи от учителя.
Средства создания
calameo
Сервис для создания и хранения презентаций
Особенности
• Русский язык, все основные форматы MS Office, PDF, TXT и документы Open Office.
• Позволяет создавать журналы, брошюры, каталоги, отчеты, презентации, выбирая фоновое изображение и фоновую музыку.
• При просмотре - ощущение чтения бумажного документа: можно перелистывать страницы, отмечать интересные места, увеличивать масштаб изображения, комментировать публикации и давать им оценки;
• Можно сохранять избранные публикации для последующего чтения и распространения
• Максимально допустимый размер документа: 100 Мб
Emaze
Облачный сервис для создания онлайнпрезентаций и их публикации в сети Интернет
Особенности
• Созданная презентация будет доступна на компьютерах с любым программным обеспечением
• Редактировать работу можно с любого ПК, в том числе и с мобильных устройств
• Наличие необычных, красочных и качественно выполненных шаблонов
• Возможность применения анимации и 3D-эффектов
• Возможность организовать совместную работу над презентацией
• Возможность встраивать презентацию на вебстраницу
пример
