Воспитание как педагогический процесс
обретение опыта принятие ценностей
управление через систему
целенаправленность
гуманистическое воздействие
Закономерности
Целесообразность
Эмоциональная активность
Положительное влияние процесса
Скрытая педагогическая деятельность
Цель и характер определяются развитием
Экономическим
Научно-техническим
Педагогической теории и практики
Подготовкой пед. кадров
Развитием детей и их возможностями
Возможностями учебно-воспитательных учреждений
Воспитательный процесс
Логика
Диагнстика
Прогноз
Организация
Контроль качества
Ситуация
Эмоции
Деятельность
Выбор
Процесс принятия ценностей
Интернализация (включение ценностей в свои)
Интериоризация (поддержание деятельности)
Экстериоризация (лидер, деятель)
Принципы
Свобода выбора
Идеальности
Открытости
Деятельности
Обратная связь
Диагностичности
Концепции воспитателя
Авториарная
Педагогика воздействия
Слабый
Нуждается в опеке
Гуманистическая
Педагогика взаимодействия
Самостоятельность
Активность
Система
Развитие
критерий факта
принцип открытости (творчество)
Управление
Этапы
Становления
Стабильного развития
Кризиса
Упорядоченность
Технологии
Сотрудничество
Навык принятия решения
Жизненный опыт
Мотивация
Проведение конференций и семинаров
Ценности для комфорта общества
Заказчик: государство
Через противоречие
Факторы
МИКРО ФАКТОРЫ (семья, субкультура, сверстники)
МАКРО ФАКТОРЫ (страна, гос-во, общество).
МЕЗО ФАКТОРЫ (СМИ, этнос
Факторы усложняющие воспитательный процесс
Субъект-субъектный характер
Неопределенность результата
Длительность процесса
Противодействие со стороны воспитанника
Подходы
Ценностный
Социальные
Культурные