La naturaleza de la investigación científica
La Historia de la filosofía antigua
Filósofos en Grecia
Grecia
excluyen
poetas
sofistas
médicos
se recrear a partir de la observación de lo que sucede en la vida
Aristóteles
transmite su pensamiento
potencias vitales
sensación
memoria
experiencia
la vida humana en comunidad
libro Metafísica
la práctica de la investigación
se participa en una vida más que humana
menciona que Sócrates
aportó a la
historia de la ciencia
premisas de orden histórico
Tales de Mileto es el primer filósofo
los griegos comunes lo nombraron sabio
investigación de la naturaleza
Sócrates
investigación ética
Aristóteles con su filosofía
la práctica
observacíon
estrategias
permite la formación de
hábitos cuando inician como investigadores.
exposición de sus investigaciones
Plátón
Protágoras
se escenifica la vida y los ideales de vida del pueblo griego
filosofía Helenística
Aristóteles
denominó primeros
filósofos
esta época es un testimonio de la apropiación eficaz de una
filosofía anterior
Platón
habla sobre la vida filosófica
la comunidad de vida
como disciplina autónoma
su obra República
obra de filosofía técnica
Los diálogos
se vivencia el contenido
Sócrates
la prueba de inducción
la definición del universal
constituyen el principio de la ciencia
constituye una traición a una vida que
transcurre a través de su obra
Heráclito
aconseja experimentar palabras
y acciones
a fin de comprender
de vivir de acuerdo
con el logo
medida de todo lo que sucede
hay una diferencia no sólo “epistemológica” sino de forma de vida
entre los que investigan
y los que creen que tienen inteligencia propia particular
tuvo gran resistencia a la
vida investigativa
Filosofía helenística
Epicuro
Pirrón
es posible la vida escéptica
obra la vida de Sócrates. El Fedón
detalla su muerte
Marx
naturalización de las categorías
el presente es el mejor estado
la democracia liberal es
la natural
Filosofía actual
siglo XIX
sugieren estudiar los problemas filosóficos
epistemología
estética
ética y otros
Diels y Kranz (DK)
se ocupan de
edición crítica de fuente y textos
presocráticos
La vida de la filosofía no se halla alejada de la cultura
asignatura Historia de la filosofía
cathedra
lugar amplio de la investigación
asignatura
Trabajo filosófico
no armoniza con la forma y el ideal de la actividad
Filosofía antigua
no puede perderse de
vista porque se perdería la cosa misma
Filosofía de la Ciencia e Historia de la Ciencia
Kuhn
Duhem y Whewell
siglo XIX
Lakatos
relevancia de la historia de la ciencia
para la filosofía de la ciencia
conjunto básico de supuestos que
orientan al filósofo de la ciencia en su tarea
Naturalismo epistemológico
W.V. Quine
el conocimiento es uno
entre la ciencia y la filosofía
no hay diferencias cualitativas
las hay cuantitativas
cuestiona la pertinencia de los enfoques apriorísticos
La filosofía naturalizada
Historia de la ciencia
son los hechos acontecidos
Koyré
historiador
concede un papel
importante a los factores internos que Kuhn
Kuhn
hay peculiaridades en los enfoques del historiador y el filósofo de la ciencia
los estudiantes de filosofía, daban interpretaciones reconstruyen argumentaciones
Los estudiantes de historia, hacían notar que todo esto no estaba en los textos originales
al estar en juego objetivos diferentes, se requieren actitudes y habilidades intelectuales recíprocamente excluyentes
La narrativa del historiador y la capacidad analítica del filósofo son incompatibles
Filosofía de la ciencia
La Filosofía como actitud humana
Platón y Aristóteles
la filosofía nace de
la admiración y la extrañeza
Platón indica que existe dicotomía, dualismo alma cuerpo
Sócrates
primero en concebir la filosofía como una philia, es decir, como una actitud humana
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Wittgenstein
la filosofía es un conjunto de actos
es una actividad
descubre seudo problemas
la misión de la filosofía
despejar falsas obsesiones
es una purificación intelectual
Whitehead
la lógica formal una contradicción es
la conjetura de una falta
pero en la evolución del saber, marca el primer paso del avance hacia la victoria
Spengler
ciertas áreas del saber eran percibidas
como superfluas, sobre todo aquellas
referidas al arte del pensamiento
La filosofía es la actitud humana de buscar percibir la unidad sin desvincularla de la multiplicidad
partiendo del conocimiento
como un todo
la relevancia de mantener un pensamiento
multiparadigmático
Froebel
Todo lo que un niño puede llegar a ser y será, está ya en el mismo niño y sólo puede alcanzarse por un desarrollo desde su interior
Al respecto, se infiere la necesidad de
poseer vocación docente y actitud humana especial para el logro del proceso
instrucción-aprendizaje.
Kettering
nuestra tarea más importante es enseñar a errar con inteligencia
(…) intentar otra vez, errar y seguir intentándolo”
las fuerzas impulsadoras de cambio, vienen a nivel macro del ministerio respectivo, en el
cual surge una planificación con la finalidad de introducir cambios sustanciales en la organización
Einstein
a mayor virtud del maestro consiste en inspirar la alegría de la creación y el conocimiento
Debe partirse desde lo micro, la
transformación de las aulas de clase en
verdaderos sitios amenos para el aprendizaje
Locke
el fin de la educación no era perfeccionar a los jóvenes en alguna de las ciencias, sino abrir su mente y hacerla capaz de dedicarse a cualquiera de ellas cuando se lo proponga
Gould
Un profesor es una
persona que posee un destello de inmortalidad y debería ser el más envidiado entre los hombres
Esar
el docente es sólo un expositor de clases, transmitiendo durante horas información a una
pluralidad de alumnos
El educador
Educar es instruir a tener criterio
propio, orientar al alumno a pensar, a
ser libres pensadores, incentivar al alumno a no dejarse enamorar por lo impreso, y ver más allá, leer absolutamente todo con una visión crítica,
En un salón de clases deben ser tan
importantes las ideas expresadas por el
mediador como las ideas de cada uno de los participantes