EL MODELO FLIPPED LEARNING

CONSTRUCTIVISTA

Enfoca el aprendizaje por parte del sujeto de forma activa, donde el nuevo conocimiento se incorpora a los conocimientos previos y a las estructuras mentales.

Principios y características

Aprendizaje cooperativo

Activación de los conocimientos previos

Desarrollo de estrategias metacognitivas

Modelaje cognitivo

Incentiva la curiosidad de los estudiantes a través del uso del modelo de aprendizaje

Estimula la iniciativa y la autonomía del educando

Permite al estudiante dirigir el aprendizaje, cambiar de estrategia y cuestionar el contenido

Fomenta el diálogo y la colaboración entre los estudiantes, el alumnado y el educando

Autores

Jean Piaget, Lev Vigostky, David Ausubel, autores de la Escuela Nueva como María Montessori

COGNITIVISTA

El aprendizaje es un proceso de adquisición y almacenamiento de información. Influyen en él las experiencias previas y el esquema ya existente. Promueve el procesamiento mental de pensamientos, sentimientos, aprendizaje, retención, entre otros.

Principios y características

Sujeto como procesador activo de estímulos

Basado en la interpretación de la realidad

Importancia de las percepciones del individuo

Estudia objetos observables y no observables

Explora los procesos de memoria, percepción, recuerdo, olvido, transferencia y asimilación

Consideración del individuo como ser activo y constructor de su propio conocimiento

Aprendizaje significativo

Retroalimentación para guiar y apoyar las conexiones mentales exactas

Creación de ambientes de aprendizaje

Importancia de la estructuración, organización y secuenciación de la información

Autores

Jerome Bruner, Jean Piaget, Lev Vygotsky, David Ausubel, George Kelly, Albert Bandura, Robert Gagne, Benjamín Bloom

CONECTIVISTA

Se centra en el mundo digital. El aprendizaje se genera a partir de las conexiones que existen en el interior de una red.

Principios y características

El aprendizaje y el conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones

El aprendizaje es un proceso de conexión especializada de nodos o fuentes de información

El aprendizaje puede residir en artefactos no humanos.

Es importante la capacidad para conocer más que lo conocido

Es necesario alimentar y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.

Es esencial la habilidad para identificar conexiones entre áreas, ideas y conceptos

La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje en sí mismo.

Seleccionar qué aprender y el significado de la información entrante, es visto a través de los lentes de una realidad cambiante

Autores

George Siemens (2004) y Stephen Downes (2007)

Un enfoque pedagógico en el que la instrucción directa se desplaza de la dimensión del aprendizaje grupal a la dimensión del aprendizaje individual, transformándose el espacio grupal restante en un ambiente de aprendizaje dinámico e interactivo en el que el facilitador guía a los estudiantes en la aplicación de los conceptos y en su involucramiento creativo con el contenido del curso

Ambiente flexible

Cultura de aprendizaje

Contenido dirigido

Facilitador profesional

Antes

Alumnos

Visionar / Leer en casa

Cuestionario de control online

Profesor

Definir objetivos de aprendizaje

Seleccionar o crear recursos

Durante

Alumnos

Completar actividades de consolidación

Trabajo individual y colaborativo

Aprendizaje activo

Profesor

Resolver dudas

Nuevos conceptos

Adaptar exposición

Guiar y supervisar

Revisión de conceptos y ayuda

Después

Alumnos

Explicaciones y recursos adicionales

Profundizar en los aprendizajes

Revisar trabajos

Profesor

Herramientas de trabajo colaborativo