CRESCERE CON IL TEATRO
PROGETTAZIONE
UTENTI DESTINATARI
CLASSI TERZE DELLA SCUOLA SEC. I GRADO
CONOSCENZE
REGOLE GRAMMATICALI PRINCIPALI
CODICI FONDAMENTALI DELLA COMUNICAZIONE VERBALE E NON VERBALE
FASI DELLA PRODUZIONE SCRITTA: PIANIFICAZIONE STESURA E REVISIONE
ABILITA'
DESCRIVERE IN MANIERA SEMPLICE ESPERIENZE ED EVENTI RELATIVI ALL'AMBITO PERSONALE
INDIVIDUARE IL PUNTO DI VISTA DELL’ALTRO IN CONTESTI FORMALI E INFORMALI
RIELABORARE IN FORMA CHIARA LE INFORMAZIONI
PRODURRE TESTI CORRETTI E COERENTI
ELABORARE PRODOTTI MULTIMEDIALI
COMPETENZE
COLLABORARE
COMUNICARE
PROGETTARE
IMPARARE AD IMPARARE
RISOLVERE PROBLEMI
PREREQUISITI
CONOSCENZA DELLE TAPPE FONDAMENTALI DELLA STORIA GRECO - ROMANA
CONOSCENZA DELLE FONTI DEL DIRITTO
CONOSCENZA DELLE CARATTERISTICHE DEL TESTO TEATRALE
FASI DI APPLICAZIONE
FASE 1
PRESENTAZIONE UDA
FASE 2
ACCOSTAMENTO AL TETRO GRECO - ROMANO
CREAZIONE DEGLI SMILES E SPERIMENTAZIONE DELLO PSICODRAMMA
FASE 3
INTRODUZIONE AI PRINCIPI COSTITUZIONALI
LETTURA E COMMENTO ART. 21 COSTITUZIONE
FASE 4
LETTURA E RIFLESSIONE SUL MITO GRECO: L'IMPRESA DI TESEO CONTRO IL MINOTAURO
LETTURA E RIFLESSIONE SU TESTI DI LEVI MORENO E SULL'EDUCAZONE TEATRALE
AVVIO LABORATORIO SCRITTURA COPIONE
FASE 5
ASCOLTO CANZONE "IL MINOTAURO DI BORGES" DEI BAUSTELLE E "LA LIBERTA'" DI GIORGIO GABER E COMMENTO DEI TESTI
FASE 6
RECITAZIONE DEI COPIONI E VIDEORIPRESA
TEMPI
27 ORE
1 TECNOLOGIA
1 MUSICA
5 EDUCAZIONE CIVICA
5 STORIA
5 ARTE E IMMAGINE
10 ITALIANO
ESPERIENZE ATTIVATE
PSICODRAMMA
STESURA DEL COPIONE
LETTURA AD ALTA VOCE
LABORATORIO DI RECITAZIONE
SESSIONE DI VIDEO RIPRESA
CREAZIONE DEGLI SMILES
DISCIPLINE COINVOLTE
ITALIANO
STORIA
ARTE E IMMAGINE
EDUCAZIONE CIVICA
MUSICA
METODOLOGIE
BRAINSTORMING
COOPERATIVE LEARNING
ROLE PLAYING
PROBLEM SOLVING
DEBATE
RISORSE
INTERNE
DOCENTE DI ARTE E IMMAGINE
DOCENTE DI STORIA
DOCENTE DI EDUCAZIONE CIVICA
DOCENTE DI ITALIANO
DOCENTE DI TECNOLOGIA
ESTERNE
ATTORE TEATRALE
PSICOLOGO
STRUMENTI
VIDEOCAMERA
PC
LIM
SMARTPHONE
VALUTAZIONE
SCHEDE DI OSSERVAZIONE
QUIZ FINALE COMPRENSIONE DEI CONTENUTI DIDATTICI
CONSEGNA AGLI STUDENTI
VIDEO
COPIONE PERSONALE
I PERSONAGGI DEL MINTAURO VERRANNO ASSEGNATI SULLA BASE DEL PROFILO EMOTIVO DELL'ALUNNO, EMERSO DALLA FASE DELLO PSICODRAMMA. IL PERSONAGGIO SARA' UNO "SPECCHIO" DEL PORTATO ESISTENZIALE DELLO STUDENTE, CIO' FACILITERA' IL PROCESSO DI STESURA DEL COPIONE PERSONALE.
TEMA: ESPONI LE TUE RIFLESSIONI CIRCA IL RAPPORTO TRA LA COSTTUZIONE ITALIANA E L'ESPRESSIONE TEATRALE
UTILITA'
FARE ESPERIENZA DEL VALORE EDUCATIVO DEL TEATRO E DELLA DRAMMATIZZAZIONE COME
ESPRESSIONE DI SÉ
LEGGERE ED INTERPRETARE TESTI TEATRALI
RIFLETTERE SUL RAPPORTO TRA
COSTITUZIONE ED ESPRESSIONE TEATRALE
STORIA
ACCOSTAMENTO AL TEATRO GRECO - ROMANO
IL MINOTAURO
ARTE E IMMAGINE
CREAZIONE DEGLI SMILES E SPERIMENTAZIONE DELLO PSICODRAMMA
ED. CIVICA
INTRODUZIONE AI PRINCIPI COSTITUZIONALI
L'ART. 21 DELLA COSTITUZIONE
MUSICA
ASCOLTO CANZONI "IL MINOTAURO DI BORGES" DEI BAUSTELLE E "LA LIBERTA'" DI GIORGIO GABER E COMMENTO DEI TESTI
ITALIANO
LETTURA E RIFLESSIONE SU TESTI DI LEVI MORENO E SULL'EDUCAZONE TEATRALE
LETTURA E RIFLESSIONE SUL MITO GRECO: TESEO CONTRO IL MINOTAURO
AVVIO LABORATORIO DI SCRITTURA DEL COPIONE
TECNOLOGIA
CONDIVISIONE DEL COPIONE ELABORATO TRAMITE APP
RECITAZIONE DEL COPIONE E VIDEO RIPRESA
LABOART
QUIZ FINALE DI COMPRENSIONE DEI CONTENUTI
CORSO DI SPECIALIZZAZIONE PER LE ATTIVITA' DI SOSTEGNO DIDATTICO
TFA V CICLO - A.A. 2019/2020
SECONDARIA DI I GRADO
TECNOLOGIE DELL'INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE
PROF. MASSIMILIANO LO IACONO
CORSISTA: CHIODO ROBERTO
Nell' ideare questa unità di apprendimento, mi sono chiesto cosa avessero in comune l'ADHD e il mito del Minotauro; la risposta non è tardata ad arrivare. Ognuna delle principali figure del racconto, evoca una particolare sfumatura di G., del ragazzo che è e dell'uomo che può diventare.
In Asterione rivedo la sua fragilità, l'insicurezza che sfocia nella rabbia cieca, nella forza bruta e distruttiva.
In Minosse, scorgo la sua attitudine al comando, a sfoggiare i "privilegi " del proprio status, ponendosi al centro delle dinamiche di classe.
Se penso a Teseo, immagino il G. del futuro. La sua volontà di travalicare i confini per lanciarsi all'avventura, conoscere sé stesso e affrontare con coraggio gli eventi del destino.
In Arianna distinguo i contorni della madre e di tutte le figure femminili che tanto lo infastidiscono, pur amandolo profondamente. Prende forma l'immagine dell'insegante di sostegno, che donandogli un gomitolo di nozioni e consigli, lo aiuta ad evadere dal labirinto della frustrazione.
Egeo è l'effigie di un padre che ha stretto un legame così intenso con G., da morir dentro ogni qual volta viene a conoscenza di una sua malefatta.
Infine, se penso al labirinto, immagino le innumerevoli barriere e sovrastrutture che ci impediscono di guardare la diversità con gli occhi dell'amore.