A Waldorf és a hagyományos oktatási-nevelési intézmények összehasonlítása a 3-18 éves gyermekek motiváltságának és énképének tükrében

Szelektívebb

Tekintélyelvűség

Tudásközpontúság

Művészetek szerepe nem hangsúlyos

Külső és belső tulajdonságok integrálásából

Külső visszajelzések, szociális környezet

Belső indíttatás

Pozitív énkép

Pozitív élmények, tapasztalatok

Önállóság

Elégedettség

Boldogság

Negatív énkép

Negatív élmények, tapasztalatok / Pozitív élmények negatív értékelése

Depresszió

Szorongás

Spontán énkép

Milyen vagyok én?

Reaktív énkép

Melyik a legjellemzőbb rám?

Szociális énkép

Milyen vagyok mások szerint?

Rudolf Steiner

ANTROPOZÓFIA

Gyermekközpontúság

Élménypedagógia

Egyéni érdeklődés

Sikerélmény

Pozitív megerősítés

Életkori sajátosságok figyelembe vétele

Waldorf-baba

Tanár tovább van velük

Idegesség, túlhajszoltság mellőzése

Nincs verseny

Pihenés fontosság, szünetek, szünidők megtartása

Érzelmi biztonság, családias légkör

Epochális rendszer

Művészetek hangsúlya

EURITMIA

Ünnepek, évszakok ritmusa

Integrált oktatás-nevelés

Tanulási motiváció

Összetevői

Saját képességek megítélése

Tantárgyakhoz és pedagógusokhoz fűződő viszony

Célok

Rövidtávú

Hosszútávú

Befolyásoló tényezők

Szociokulturális háttér, szocializáció

Hátrányos helyzet

Anyagi

Nyelvi

Érzelmi

Nevelési hatások

Pedagógus

Attitűdje

Elhivatottsága

Módszerei

Kreativitása

Család

Kortárskapcsolatok

Életkor